信息技术与学科教学的整合.docx

信息技术与学科教学的整合
一、信息技术与学科教学的整合
　　信息技术与其他学科教学整合是我国面向未来基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有相对独立性特点，对它的研究与实施将对学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。信息技术与学科教学的整合是在课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和学科内容有机结合，共同完成课堂教学的一种新方式。整合是促进以下几种方式的变革：一是信息技术与教学内容呈现方式的变革；二是信息技术与学生学习方式的变革；三是信息技术与教师教学方式的变革；四是信息技术与师生互动方式的变革。把信息技术运用到学科教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然流畅。将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改变教与学的效果，改变传统的教学模式，最重要的是培养信息意识，信息能力，整合不仅仅为了解决教师如何教的问题，而是把信息技术作为学生认知工具整合到各学科中，推动课堂教学改革和创新，提高学生的自主学习能力和创新能力。另外，信息技术与学科教学整合的另一个功能在于，它将促进多学科的相互渗透。　
　　二、现状
　　综观当前初等教育专业教学中，任课教师对信息技术与课程教学整合的理解和运用，不难看出问题的客观存在。
首先，在我们的课堂教学中，真正使用信息技术的教师情况很不理想，很多教师使用的目的不明确。大材小用，计算机只起到演示工具的作用。
　 其次，教师应用技术水平比较低。部分教师上课时手忙脚乱，等准备工作做好时间已过大半；教师在课上不能及时收集、处理来自各方面学生的信息，课上教学秩序混乱；部分教师信息来源局限于与教材有关的辅导材料，课外的扩展信息材料太少。
　　再次，在教学过程中，不能真正把信息技术与学科教学融合在一起，即使有所结合，也是生硬的拼凑，没有知识的连贯性和思维的想象空间。很大程度上限制了学生的积极思维，客观上造成了课堂气愤沉闷，学生积极性不高。　　
　　三、解决方案
　　教育思想、教育观念的转变要放在首要地位，这是"整合"的先决条件。加强学习，更新观念。首先从教育教学理念上实现更新，才能从根本上实现信息技术与课堂教学的整合，才能使教师跟上新时期教育发展的步伐。
　　加强培训，提高教师的教学水平。深入研究信息技术与学科教学整合的最佳结合点，理解信息技术与学科教学整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。创造数字化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，从而提高教学质量。
　　最后，我们必须强调，信息技术与学科教学整合是一项庞大的工程，不可能一蹴而就。另一方面，我们强调信息技术与学科教学整合不是一种固定的模式，而应该倡导一种观念，一种要求我们为之努力的方向。