植物妈妈有办法课堂教学设计表——哈尔滨市友协第三小学校韩放.doc

教学设计表　　
课题名称　　
植物妈妈有办法　　
学科　　
语文　　
授课班级　　
小学二年级　　
授课时数　　
1课时　　
设计者　　
韩放　　
所属学校　　
黑龙江省哈尔滨市友协第三小学校　　
教材分析　
《植物妈妈有办法》一课的课文是韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的课文教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

依据的课程标准
本文是依据新的《义务教育课程标准》的要求来编写设计的，文本有力推进语文课程改革，它是提高语文学科的教学质量有力依据，文本是按照“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度为依据进行设计的。
教学目标　　
知识目标：认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、跳、带”8个生字。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
情感目标：培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
教材重难点　　
教学重点：解决生字“跳”的书写难点，扩展学生AABB式的词汇的积累。让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
课堂教学过程结构设计　　
教学　　
环节　　
教师的活动　　
学生的活动　　
教学媒体（资源）　　
设计意图、依据　　
创设情景，激情导入　　
　1、今天老师带来了一组大自然的景观图片，我们一起来欣赏一下。
2、同学们你们能说说看过图片之后你有什么感受吗？
3、同学们，你们大大的眼睛里装着姿态万千的大自然。植物王国的奇事，也十分有趣。秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

1、 欣赏图片　　

2、  思考问题。启发学生的学习热情　　

3、  进入最佳的学习状态。揭示课题　　
用PPT（演示文稿展示课题，及相关图片内容）　　
1、创设情境，激发学生学习的兴趣、热情依据是：媒体的直观、形象性的特点来设计的。　　
初读课文，了解课文大意　　
1、 教师示范读课文。
同学们植物妈妈将自己的孩子变成生字宝宝藏在了课文里，你们想不想找到他们，那就请同学们将语文书翻到51页认真听老师读课文，听清楚汉字的读音。

2、 课文读完了，哪位同学想给老师评价评价？

3、 其实老师读的这么好是因为我和生字宝宝们成为了好朋友，只要你们按照老师的自读提示去做，也可以像老师一样读的这么好。

4、你们读的真棒那愿意接受植物妈妈给你们的挑战吗？
1、 认真倾听

2、用自己的语言来评价老师的范读，寻找老师读课文时的长处
 3、按照自读提示来读课文
自读提示：
（1）自由读：对照课文拼音读准字音。
（2）合作读：同桌之间合作读，互相帮助。
（3）比赛读：小组之间竞赛读，看谁读的最好。
（4）完成自读题：
课文中的植物宝宝其实是植物（ ）。 课文讲述了（ ）（ ）和（ ）三种植物传播（ ）的方法。

4、接受三关挑战，解决生字的识记问题

1、  出示自读提示

2、 出示本课要求会读的生字（标注好拼音）
3、 出示本课要求会读的生字（去掉标注好拼音）
4、 出示本课需要掌握的多音字“得”利用白板软件的查字典功能，在课堂上直接查字典找答案。
5、 出示本课要求掌握的词语（将AABB式的叠词标注出来进行讲解）

1、 开展多种多样的朗读形式，避免单一的学习方式，造成学生学习的枯燥性。

2、利用电子白板的字典功能，带领学生再课堂上查字典，即解决了知识性学习的难点，也鼓励学生用查字典的方式帮组自己学习。

3、利用电子白板的标注功能来加强学生对知识的认知度
识记生字，指导写字　　
1、  出示导学提纲　　

2、谁来说一说你以什么标准来给本课生字的分类的？并且到白板上面来给这些生字分类。

3、记住生字是我们识字的首要目标，谁来说说你用什么样的好方法记住本课的字？

4、记住了生字只完成了识字的第一课，书写也是十分重要的，谁来说一说这些生字中的关键笔画

5、本课中还有一个“跳”字笔顺经常会有同学写错，谁来说一说它的笔顺是怎样的？
大家一起动笔写一写吧谁愿意到白板上面来写一写。

1、  按照导学提纲来自己学习
导学提纲：
1、火眼金睛：看一看要求会写的生字，给生字分分类。
2、过目不忘：想一想用什么方法记住这些生字。
3、万里挑一：说一说关键笔画，书写时该注意什么？

2、 学生汇报分类结果，并到电子白板上面来演示

3、 学生自己总结生字识记的方法
例如：加一加记忆：如 得 挂 晒 跳 粗
形象记忆：伞

4、学生汇报生字中的关键笔画
例如：伞 带 粗

5、学生自己动笔写一写，选出一名孩子到白板上面来写一写

1、  出示导学提纲　　

2、白板演示本课要求会写的生字

3、利用电子白板中书写和录屏的功能，将学生的书写全过程录制下来，并利用电子白板上的笔顺播放功能来对比学生的书写是否正确。

1、利用交互式电子白板的互动性，让学生亲自动手给汉字分类，寓教于乐，加强对知识的掌握。

2、利用电子白板的录屏功能，纠正学生的错误笔顺，再与正确的笔顺进行对比，加强对知识的牢记。

讲读课文，归纳总结　　
1、课文中哪位植物妈妈传播种子的办法好，好在哪里?现在我们就以小组为单位按照老师导学提纲，来合作学习。

2、分小组汇报学习成果
（1）苍耳
通过这一小节我们知道了，苍耳妈妈给孩子什么工具？（准备了带刺的铠甲），借助了谁的帮助（动物的皮毛）
同学们你们见过铠甲吗？那好让我们一起来看看铠甲是什么样的？铠甲是古代的时候战士打仗时穿的保护自己的衣服。你们知道苍耳的铠甲是什么样的吗？（带刺的）我们一起去看一看。
小苍耳穿着带刺的铠甲，就像即将出征的战士一样！此时的小苍耳给你留下了怎么的印象呢？（勇敢，威猛，了不起，自豪）谁能用威猛的语气读一读这一小节。

（2）豌豆
豌豆是如何传播种子的呢？谁来说一说
我们一起去看一看。

（3）蒲公英
蒲公英妈妈给孩子什么工具？（降落伞），借助了谁的帮（风）

同学们看这里有两句话，你们认为哪句话好，好在哪里？
（一句去掉了词语“纷纷”）

那你能用纷纷来说句话吗？

下面就让我们来看一看，蒲公英娃娃纷纷出发的场景！

同学们这样的场景美吗？谁愿意带着这美美的感觉读一读？

蒲公英们又将飞向哪里呢？

1、按照导学提纲来小组合作学习
导学提纲：
读一读：小组合作读课文
说一说：哪位植物妈妈传播种子的方法好，好在哪里？
画一画：植物妈妈们给孩子们准备了什么样的工具，借助了谁的帮助。　

2、学生汇报苍耳传播种子的方法

3、观看古代铠甲的图片

4、 观看苍耳和苍耳身上的刺的放大图片

5、展开想象，并且带着想象去读一读。

6、学生汇报豌豆传播种子的方法。

7、观看豌豆传播种子时的ppt动画。

8、学生汇报蒲公英传播种子的方法

9、观看蒲公英传播种植是的视频，让学生理解纷纷的含义
10、带着美感配乐读一读

11、陪着音乐展开想象，理解四海为家的含义。
1、  出示导学提纲　

2、出示苍耳部分的课文内容

3、出示古代铠甲的图片

4、出示苍耳的图片，利用电子白板的放大镜功能来观看苍耳身上的刺

5、播放豌豆传播种子时的ppt动画

6、播放蒲公英传播种子时的视频

7、播放朗诵时的配乐

8、出示词语“四海为家”
1、以合作学习的方式，将个人智慧何为集体的智慧，以一带多。

2、通过多媒体图片的形式，让学生的情感从直观的图片转化为内化的情感，并以朗诵的方式表达出来。

3、通过观看ppt动画，让学生直观的了解豌豆传播种子的方法，通过图画和声音感受这一过程的趣味性。

4、通过学生对纷纷词语的初步了解，让学生使用纷纷一词来造句，然后观看蒲公英纷纷离开母亲时的样子，带着美得情感去读课文。

个性化教学　　
1、 你能说出课文中讲几种植物妈妈传播种子的方法吗？　
2、 老师这里有一个植物百科的网站，同学们可以利用课余时间到里面去学习一下。
3、 利用电子板书，进行总结。
不同的植物有不同的传播种子的方法，这些都是大自然赐予他们的智慧。想要发现这些大自然的奥秘就需要我们拥有一颗细心观察的心。　

教学流程图　

教学设计

地区：黑龙江省哈尔滨市
所在学校：友协第三小学校
学科：小学语文
姓名：韩放