知行合一真教育川师大实幼田秀玲跟岗感悟.doc

知行合一 真教育
——跟岗渝中区实验幼儿园有感
四川师范大学实验幼儿园 田秀玲
在听过邓磊教授的推荐以及宋园长、张园长的讲座后，我对渝中区幼儿园的向往如同即将开锅的爆米花般躁动，幼儿园真有那么好吗？是否还是会有那么一点点像某些知名园长一样“说得一定会比做得好一些”呢?
终于，到了。虽然有心里准备，但这处境真让人震撼！左边是立交桥，右边是轻轨道，周围是摩天大厦的，犹如“天井”下、夹缝中的一小栋红楼房。当时拿手机仰拍了一个图，幼儿园的天空就如同一个扭曲的小五角星。假如我是当年的宋园长，岂止是流泪，定要把楼房哭塌陷了先，这样的12层以下的金三角场所？感慨一番后，毅然冲进幼儿园迫不及待地想找寻出朱家雄赞美的“那一亮一亮一亮的地方”，也开始了我们为期4天的跟岗活动。
然而，随着跟岗活动开始，我的视听感官不断被充盈，心里的震撼更是一阵一阵一阵的。迫不及待地想把我看到的和大家一起分享：
首先，我看到了幼儿园灵动的环境——地方虽袖珍，尤其是户外，但幼儿园能把每一寸地方都有效规划利用，成为真正属于孩子们的活动场地，让孩子成为幼儿园的主人。如大家所看到的功能室创新设计、原生态的坡道、垂直攀爬区等等；人文的精细设计，有效地做到了艺术美感与精致细节以及实现效能的结合。如大道各功能室的品质创设，小到6楼进门的梯形斑马线，凡是有交叉的路口都有原装斑马线呈现，楼道中分深浅蓝色自然分割；电梯按钮1.5米以上；大型实木器械一物多玩，组合多变多用等等在此不一一列举。我觉得宋园长就是“巧媳妇”，更是“神笔马良”，把这场地成功改造成了孩子的幸福乐园，而这过程的艰辛，我们只能遥想。这里虽小，确是最美的地方。
其次，我看到了一群有教育情怀的人——孩子，在言行举止中透露出园所文化浸润的过程效能（小三班为例，独立：我自己来、礼貌、习惯好能力强：抬椅子的方法、体力强：外出爬楼梯、人际交往能力等等）；以黄老师为例的老师们，一群有教育热情的幼教人，任何时刻眼里装的都是孩子，亲和、爱、公平面向每一个孩子、真正做到了利用一日每一环节作为教育契机，影响孩子，注重细节（男女排队），宽严有度（检查小朋友喝水），语言干净利落，重要的重复，活动前要求后总结等等，作为只有7年教龄的年轻老师，身上表现出来的昂扬的工作激情，优良的工作心态，精湛的教育艺术，让人又是一亮。还有以园长为首的行政班子，团结、高效务实在这里不是口号而是写照，宋园长更是一个用激情、思想、行动来解读教育的顶天立地的园长丽人。我想,园长之所以不同于我们,是因为她是团队凝聚力和活力的源泉，能用文化立魂，用实际行动诠释幼儿园文化独有的内涵，能创设真诚的人际环境，有着主动的发展意识和庄严的责任担当，成为园所文化的体现者和守护者，以“思想引领、文化滋养、体验践行”的真正热爱幼教的人。而且是对我们所有来访者毫无保留的全开放引领，无私共享成功经验，这里最小，确是充满能量的地方。
我还看到了——互动与实际操作：孩子的平行或混龄的互动，老师与孩子的互动，行政人员与老师的互动，全园教职员工与孩子的互动，孩子和环境的互动，这里成了有效互动的磁场，让孩子因体验操作活动而成长，最大程度地实现所有人生命的价值、增进共同的幸福，拓展出更无限空间。这里虽小，却是让人仰视的地方。
我猜测，这主要归因为园长的领导艺术，一种类似于管理文化中的“经营精神”？成功开启了教师团队精诚合作、策划执行、责任意识、角色突破、感恩奉献、专业成长等大门。能引领演绎教师的幸福教育人生，能点燃教育智慧，更唤醒生命潜能，用回归教育的真思想坚持做到“知行合一”。
我想，此次的跟岗研修活动定能给我们在座的每一位学员带来强烈的自我精神激荡，会让每一位从内心喷涌出悟道般的重新认知。我们因为亲身体验而拥有了感动，短暂的经历也将成为我们改变自己的原动力，会成为珍贵的回忆，我们也将通过自己的努力和坚持，书写属于我们自己的责任、勇气与担当的内涵……
如果说意见和建议的话，就是跟岗的时间太短，跟的岗位不够，我还想跟岗各部门，尤其是园长岗位，怎样造就这么优秀的团队？希望能有下一次机会，能再次走进咱们幼儿园，见证幼儿园的持续发展，接受再教育。
最后，再次感谢宋园长和老师们，你们虽然是常态工作，但我们依然耽误了你们很多时间来安排接待、来悉心讲解 ，感谢！！

现场研讨内容
怀揣着85%的期待和15%的怀疑，我来到了渝中区最好的实验幼儿园，想一睹“渝中区最好幼儿园”的风采，想验证是否属于真的好。
随着跟岗活动的开始，发现自己眼睛看不够，耳朵听不够，手机拍不停，我不断被震撼着、感动着、渐渐仰视，现就几点感慨与大家一起交流：
一、 坚持在做正确而困难的事。
正确，是指幼儿园做到了以孩子为中心和重心，不流于形式，不走弯路，把教育尽量做到了知行合一。以我跟岗的小三班为例，孩子们独立、礼貌、行为习惯养成极好，仅7年教龄的黄老师更是将一日每一环节作为教育契机，亲和、爱心、面向全体、注重细节（如男女孩排队，女孩先排队，但会先请男孩子走前边），宽严有度（对于孩子们喝水及运动量的把握要求到位），充满了教育智慧。在这里，能让人觉得幼儿园文化浸润于每个人的言行举止，而这里的每个人又成为文化的体现者和守护者。
困难，首先是园舍改造工程，走近幼儿园，才印证了宋园长所言竟然毫不夸张，用手机仰拍了一张幼儿园的天空，如同一颗扭曲的五角星。在这样一个条件下的小学校舍，是怎样的智慧团队才能创设处如此精心适宜孩子发展得灵动环境？进入梯形门廊的梯形斑马线、1.5米以上的电梯按钮、还有那么多巧设实用的功能室和别具匠心的户外运动环境……还有全园总动员的混龄体能活动及七巧板活动,能如此有序地安全地开展，更有其中无法想象的团队管理及风险承担等等。
二、 幼儿园从上到下皆用行动解读出“做”的哲学和执行文化
每天固定的时间段需要全园教职员工集体联动为孩子们打造混龄体能运动或七巧板活动，这样的坚持已经是两年多了，每天都还在继续。有人解读“人”字，说一撇是激情，一捺是思想，我觉得宋园长就是这样的人，有激情、有思想，还有行动的顶天立地的园长丽人！她用感性的情怀，理性的思维，用心经营，顶层设计，最大程度地引领师生实现教育生命的宽度和深度，点燃更多的教育智慧。
三、 相信孩子的自保能力，敢破勇立，承担责任与风险
幼儿园能不规避生活中的安全隐患，不包办替代或过度保护，如门后不设拉条，甚至在户外前边主动设置凹凸的砖头墙；从小班开始就组织孩子常态化外出活动；各类混龄活动每天实际操作，其中有餐厅的蒸煮木工房的锯、钉；攀爬区的垂直悬垂等等。
四、 拿来主义“园本化”
宋园长能与高端前沿的大家名家无缝对接，可以将先进的教育教学资源直接引流至幼儿园；又能善于借鉴他园之长，直接用于本园，还能有效利用，创新使用。如木制架，可以单独用，可以组合玩，还可以一物多玩。不仅如此，还高强度接待各类型观摩，辐射其他园所，真正做到了引领示范。
我觉得实幼人用开放的胸襟放眼当今幼教，能用大气的形象塑造新师表，用创新精神激活思维，用务实的态度开拓新局面，每个实幼人都有自己的展示平台，能与进园的所有人零交融，用务实的态度开展了系列生机盎然的活动，共同奏响了释放生命韵律的幼教交响乐曲。
祝愿实幼明天更美好！！

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