班服的创意设计与制作(结题报告).doc

胶州研究性学习
研究性学习成果

课题名称：班服创意设计与制作

胶州市第四中学 高一、三班

课题组长：贾庆泽

课题组员：姜萌萌、徐佳业、于泽、张坤超、阎薇

指导教师：张娟 、刘静 联系电话：[phone]

研究时间：2014.9-2014.11

一、研究背景：
班服设计由字母、汉字及数字为主要元素构成的LOGO是一种广泛使用的设计形式。一个简单漂亮的图案（一般是经过提炼出来的象征图案）能够表达出你们班集体某个特性，并且能够代表班级的精神及文化。
经过调查大部分同学认为校服不彰显特色，迫切希望能自己设计自己的服装，但是设计服装是一个大工程，凭我们现有的知识和能力是不能自己进行的，在调查中学生希望在集体活动和比赛中与众不同的展现风采，其中重要的一点就是亮相，考虑到班级已经进行了班徽设计、班旗设计，结合学校的班中班特色管理，把校服的问题转化成班服问题，这个问题切口小，同学们可以独立研究和实施；同时通用技术和美术课堂中对于服装设计还涉及了相关的知识，我们可以综合运用，从现实社会生活出发，自制衣服也是一种潮流，其中一种手绘技术比较热门，具有动手能力的高中学生对此技术兴趣高，为本次研究提供了方便。
二、研究目的与意义：
自主设计制作班服，是增强班级凝聚力的重要举措，同时也是我们对知识综合运用的表现，实现美术、通用、信息、研究等学科的有机整合；在我们搜集信息、调查问卷、讨论研究、设计制作、展示评价等过程中进一步加强我们的合作意识和交流能力，提升我们的动手实践能力；通过本次研究可以让同学们真正地体验一次研究性学习，了解熟悉研究性学习的过程。
三、研究的内容及具体安排：
我们选择适合高中生创作的原材料或衣服雏形，进行加工和创作，思考讨论选什么颜色、款式、布料。
9月份准备材料和方案确定；
10月份学习知识和设计；
11月份制作、呈现作品。
四、研究的过程：
课题研究经历四个阶段完成本次活动：准备阶段（小组分工、问卷调查、上网和到阅览室查资料、材料准备、知识储备）——创意设计阶段——制作展示阶段——成果呈现（方案优化）
（一）准备阶段：
第一步：课题成员分工
具体工作分工
第一名具体负责整理收集提交最后的材料，
其他成员辅助
1.开题报告、编写问卷、统计问卷（第一周和第二周）
贾庆泽、徐佳业、姜萌萌
2.收集班服相关材料并作汇报
张坤超、于泽
3.最终方案的确定
全体成员讨论举手表决
4.材料准备（制作班服的材料和工具）
贾庆泽、于泽、阎薇、张坤超
5.动员其他小班进行班服构思和设计（搜集草图）
姜萌萌、徐佳业、于泽
6.和任课教师取得联系，请教设计和制作中遇到的问题
阎薇、姜萌萌、贾庆泽
7.课余时间创作交流的材料积累
张坤超、贾庆泽
8.提交研究成果材料的汇总及结题报告）
贾庆泽、徐佳业、张坤超
第二步：设计问卷：（班长负责，第一周）
关于班服问题的问卷
1.你喜欢你的校服吗？
A.喜欢
B.不喜欢
C.请填写理由 *
2.你认为在集体活动、比赛中，需要穿着统一的班服集体亮相吗？
A.强烈需要
B.不需要
C.可有可无
3.对自我设计和制作班服的做法你的看法是
A.强烈要求
B.可行
C.不可行
4.设计和制作班服你觉得采用哪种方式比较好？
A.网购+自我设计
B.到批发市场购买
C.其他方式
5.班服在哪个价格你可以接受？
A.15元以下
B.15~40元
C.40元以上
6.你认为设计和制作班服第一考虑的是
A.布料质量
B.款式
C.价格
7.如果提供一件裸文化衫，让你进行班服设计和制作，你对此事的态度
A.非常愿意
B.愿意
C.不感兴趣
8.把校服换成你亲手设计和制作的班服，你喜欢吗？
A.非常喜欢
B.喜欢
C.不喜欢
D.无所谓
第三步：问卷调查，了解情况（贾庆泽、徐佳业2014.9第二、三周）
具体步骤：
1.为了更好地进行工作的开展，指导教师老师建议大家把手制的调查问卷利用问卷星的方式进行设计，通过信息技术课堂让同学们自主注册，建立自己的登陆帐户，进行问卷的设计和编辑。
2.由班长带头拟定相应的问卷题目，为了便于数据的统计，题目采用封闭式。
3.同学们和信息技术教师取得联系，利用信息技术课前2分钟，对3个班级的150名学生进行关于班服设计和制作的问卷调查，一周后结束统计，并利用问卷星平台对问卷的数据进行分析。
问卷分析数据（节选）：
第2题 你认为在集体活动、比赛中，需要穿着统一的班服集体亮相吗？ [单选题]
选项
小计
比例
A.强烈需要
80
54.05%
B.不需要
21
14.19%
C.可有可无
47
31.76%
本题有效填写人次
148

第3题 对自我设计和制作班服的做法你的看法是 [单选题]
选项
小计
比例
A.强烈要求
57
38.51%
B.可行
83
56.08%
C.不可行
8
5.41%
本题有效填写人次
148

第4题 设计和制作班服你觉得采用哪种方式比较好？ [单选题]
选项
小计
比例
A.网购+自我设计
131
88.51%
B.到批发市场购买
12
8.11%
C.其他方式
5
3.38%
本题有效填写人次
148

第7题 如果提供一件裸文化衫，让你进行班服设计和制作，你对此事的态度 [单选题]
选项
小计
比例
A.非常愿意
59
39.86%
B.愿意
56
37.84%
C.不感兴趣
33
22.3%
本题有效填写人次
148

第8题 把校服换成你亲手设计和制作的班服，你喜欢吗？ [单选题]
选项
小计
比例
A.非常喜欢
78
52.7%
B.喜欢
47
31.76%
C.不喜欢
2
1.35%
D.无所谓
21
14.19%
本题有效填写人次
148

分析结果：
1. 此次活动有150名同学参加，2人弃权，148名同学认真地参加了问卷活动。
2. 通过调查数据可以看出同学们对这样的活动兴致很高，班服的设计与制作活动将受到同学的欢迎，具有很高的可行性。
3. 这一份调查鼓舞了我们组的每一位同学，我们的干劲十足！
第四步：收集资料，方案筛选（张坤超、于泽2014.9第三、四周）
张坤超和于泽同学通过上网搜索班服的照片，制成ppt（资料搜集）在班级展示，经过讨论，大家一致同意选取白色的体恤衫+丙烯颜料进行设计和制作，原因：1.丙烯颜料涂到衣服上洗不掉；2.价格合理；3.白色通用，能很好搭配其他的颜色，便于图案的设计与编排；4.纯棉面料穿着舒服；5.方案实施的时间和空间要求比较合理，学生在校即可完成，可行性强。另外，本班同学认为高中生最靓丽的色彩就是青春，所以班服的主题定为“我的青春我做主”。
第五步：材料准备、知识储备（班长和老师取得联系进行购买，并通过课堂、网络、微视频等学习途径进行知识学习）
材料准备：
文化衫：
考虑到初次设计与制作班服，所以采用比较便宜的短袖文化衫,结合本小班学生的身高和体重，选择XL和L码各10件,选取普通号码，这样便于动员班级其他小班同学或其他班级的同学参与这个活动。

颜料：
为了不造成浪费，合理使用颜料，同学先去美术老师那里学习了解丙烯的相关知识，比如：什么是丙烯颜料，它的用法和特点，它的作用，使用它要注意的事项等，特别是了解到它速干，一旦画到衣服上就洗不掉，要注意提醒同学们在实际操作时不能弄到衣服上，避免弄脏衣服。经过协商和全面了解后，班级同学商议然后上网进行购置。

笔刷+小桶：我们联系美术教师进行借用：6个小桶，12只笔。
知识贮备：（2014.9中旬-2014.10月底）
相关知识的学习：
1.设计中合理的人机关系；(通用技术课堂)
2.服装设计的相关知识；（通用技术课堂+信息技术课堂）
3.设计的一般原则；（通用技术课堂）
4.美术中色彩与构图的相关知识。（美术课+网络学习）
5.相关标志和图案的学习（网络学习）
学习途径：课堂学习、微视频自主学习、上网浏览学习
（二）创意设计阶段：

动员同学、构思设计

班服创意设计与制作
设计构思

设计草图

具体操作：
1. 各小班的同学结合自己本班的特点，构思班服的图案，力求简单明了，形象而富有特色，并展现青春主题。
2. 各小班讨论交流自己本班的方案，进行修改和优化，并将方案以草图的形式呈现到班服设计表中。

3. 姜萌萌、徐佳业、于泽负责联系其他班级的小班和感兴趣的同学进行草图展示，并收集他们的设计草图图样。

3. 姜萌萌同学联系到高一级部舞蹈团队，正巧艺术节有演出，想借服装，听到这个创意，欣然高兴，并借走6件服装作为演出服，进行自我设计。

遗憾的是，他们急于演出，当时还没有准备丙烯颜料，他们只好借助水彩笔进行了设计和描绘，图中图案意译为吉祥海云，吉祥喜旋。这个字仅是符号，而不是文字，是表示无比吉祥的意思。
（三）制作展示阶段
1.现场制作，教师指导
通过前期的工作准备，我们选择了一节通用技术课堂，进行班服的制作，除了通用技术教师和班主任外，现场我们还邀请了美术老师进行构图和调色的指导，图为我们的亲手制作过程，因为课堂的时间只有40分钟，我们只是仅仅粗略地构图，边缘没有细致地整理。

2.精彩展示、彰显特色
我们围绕着大主题“我的青春我做主”，进行了创意设计，手掌、太阳、树叶、翅膀、飞机、小人都是我们创作的元素，在我们的创作下，他们拥有新的诠释，赋予新的寓意。

（四）成果呈现：
优化修改，完美呈现

以上是我们班的班服展示，这一款受到了很多同学的赞赏！
本次活动，除了我们班级的同学积极参与以外，高一、11班有两个小班的同学也非常感兴趣，他们不仅提交了设计草图，还完成了属于自己的作品，他们的作品对爱和青春进行了诉说，并在设计的时候关注了袖子设计等细节问题，这种全面考虑问题的方式是值得我们学习的。
班服正面

班服反面

五、研究方法：
1.问卷调查法：
本次活动的开始我们利用问卷星进行问卷调查法，并对数据进行分析。
2.查阅资料法：
对服装的相关知识，我们采用网络搜索的方法进行自主学习，我们还通过任课教师借阅相关的书籍，比如美术书、通用技术选修书等学习相关的知识。
3.制作法：我们利用对实物进行制作的形式进行成果展示。
4.联想法：对于班服的设计，我们采用了联想法，我们多采用树叶、太阳、飞机等展现青春的元素。
六、研究成果：
1.班服展示

青春主题：草图+图片
舞蹈服装：草图+图片
青春主题服装设计与制作：展示视频
例如：

2.研究心得：
学生感言：
通过班服设计与制作这个活动，我们不仅实现已有知识的应用，还进一步获得和掌握了一些新的知识，我们利用问卷星完成了问卷的工作，让我们很有成就感，我们利用通用技术和美术的知识完成服装的设计，让我们更有成就感，在研究过程我们运用了很多的工具：手机、Dv、相机等，这是我们在以往的学习中是做不到的。
通过这次活动，我们在实践中培养了团队精神。作为小组组长的我，深感小组合作的重要性与必要性，一个团队的灵魂所在，不在于团队个人如何优秀，而在于精诚团结。在整个学习过程中，我们小组成员分工明确，各司其职，提高了工作效率；在一次次小组讨论、思想碰撞中，好点子、新创意促进了研究成果的不断提高，在和其他小班同学的沟通交流中让我们锻炼了表达能力，展现了自我风采，我想我要感谢这一次活动，这些在平日的课堂学习中是体验不到的。
（班长：贾庆泽）
我是一个成绩不优秀的学生，在这一次活动，我积极发挥了自己的作用，我想这次活动的成功，有我们每一个人的汗水。这次活动让我受益匪浅，不经锻炼了自己的能力，更知道一件事情的完成需要大家的齐心协力，感谢组员们对我的帮助，感谢老师对我们的指导。
（班级成员：张坤超）
在此次活动中，我们组的分工合作是那么的和谐，每个组员都发挥自己的能力和特长，尽心尽力，我们知道团结就是力量，原来每一个人都有自己的优点，我也不例外。大家一起合作没有怨言，同时加深了我们的友谊。
（班级成员：姜萌萌）
教师感言：
我感动于本班同学的智慧，我发现他们心中是那样的阳光，回顾自己这一段日子以来对他们的指导，我也很难用“指导”二字概括自己的付出与收获。我觉得更重要的不是我给了学生多少“指导”，而是在“指导”的过程和背后，我从学生那里收获到了快乐和知识，我的思想和观念在无形中发生了巨大的变化，并让参与的学生的思想和观念也发生了变化，这便是学习方式和观念的更新！
教师日复一日地从事着教育、学生日复一日地进行着学习，他们都已经在思想、心理和行为上形成了习惯定势——学习就是那个样子，而不会站在学习之外之上去反思学习和学习方式本身。我们惊诧于学生的智慧和能力，他们的行动给了我很多的震撼！他们的组织能力、表达能力、动手能力及其丰富的想象力足以展现高中学生的风采，人无完人，我们学会用欣赏的眼光看待每一个学生，研究性学习让我从另一个角度去审视学生。 “研究性学习”作为一种学习方式理应有它生存的巨大空间和土壤！
（指导教师：张娟、刘静）
指导教师评价：
这一次研究性学习活动，高一、三班8小班带动全班同学出色地完成了自己的任务，他们团结向上、分工明确，成功地提交了研究成果，是一次成功的研究性学习过程。在整个过程中值得表扬的是，他们积极讨论、交流，积极请教，积极沟通，他们没有怨言，努力尽心，善于把所学的知识和技术运用到研究中，这是难能可贵的！
这一次活动虽然很成功，但是有几点还值得在今后的学习中思考：1.对于一个工作的进展和实施，一定要有一份详实的计划。2.过程性材料注意积累和及时保存。3. 对于成果的展示，还需要细节的斟酌和优化。

展示视频

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