《分数的意义》听课随想.doc

《分数的意义》听课随想
听了《分数的意义》这节课，我觉得周老师对新课程理念的领会是深刻的，同时课堂中教学方法也把握得当，营造了一个宽松和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想”。主要体现在：
1.关注学生知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。分数对于学生来说不是全新的，三年级的时候已经有了初步的认识。如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。在教学时，从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的分数入手，说一说这些分数所表示的意义，以此激发学生认识单位“1”的的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。
2.关注学生自主学习，提供充分的探索空间。《数学课程标准》指出：要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。老师在教学过程中，提供一些具有代表性的材料，让学生通过选一选、分一分，涂一涂、填一填等一系列的操作，在相互交流的过程中，理解表示的意义，再通过比较4块，一个物体，一个计量单位等一个整体和可以看成一个整体的一些群体，认识和理解单位“1”，教师让学生在基本理解的同时去区别单位“1”与自然数的1的不同，从而教师突破理解单位“1”这一难点，教学中教师突出了单位“1”的动态变化、分数与所对应的量之间的联系尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，活跃了学生的思维，调动了学生的学习积极性。
3. 关注学生在应用中巩固和加深对分数概念的理解。这节课不仅给学生提供了较丰富的学习材料，通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，如把全班人数，一条数轴等看作单位“1”，联系生活中常见的分东西的情景，分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果，并对分数的意义作出解释。这样教学，让学生在应用中不但加深对分数意义的理解认识，而且把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了基础。
我觉得还有一些可以探讨的地方，比如：对于单位“1”的教学把握不够准确，教师不敢大胆放手，学生自主探究的机会不多；概念课不等同与练习课。可以通过适当的练习来理解概念，但不能一味的通过练习来教学概念。