1、《多民族的大家庭》教学设计
课题
多民族的大家庭
执教者
柳州市第十二中学 邱永珍
解读理念
根据新课程“以初中生生活为基础，以促进学生思想品德健康发展为目的”要求，本课采用了初中生喜闻乐见的方式组织教学，通过钱币展示、民族特色秀、小组研讨等多个环节，引导学生感受和了解我国的民族概况，认识到我国是一个多民族国家，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一分子，各民族彼此之间血脉相通，命运相系，文化相连。并通过学生自主学习、探究学习，合作学习的方式，实施情感渗透和自我教育，激发对民族大家庭的热爱之情。
解读学生
八年级的学生，经过一个半学期的新课程探究与学习，从学
2、习策略来看，学生们对新课程的理念与学习方式，有了一定的了解和把握；从知识层面来看，学生在7年级《历史与社会》上册第3单元《中华各族人民的家园》中的《多民族的大家庭》和第四单元《各具特色的区域生活》中的《草原风情》内容，对民族的概况有了初步的知识积累；但民族的内容比较抽象，因而在本节的教学中，教师要重在帮助学生感受各民族的风情、特色，感受血脉相连、命运相系、文化相连、休戚与共的关系。
解读教材
内容目标
我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。各民族血脉相连、命运相系、文化相连、休戚与共。
教学目标
情感态度价值观目标
感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭,激发学生
3、对民族大家庭的热爱之情。
能力目标
通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题的能力。
知识目标
了解我国民族形成、特色等民族概况，学会弘扬和传承中华民族优秀文化。
教学资源
教材资源、图片资料、课堂生成性资源等。
教学重点
我国是一个由56个民族组成的统一国家。
教学难点
感受中华民族的灿烂文明，激发对民族大家庭的热爱之情。
解读方法
教学准备
收集民族特色图片、民族服饰、民族乐器、民俗风情等教学素材，制作课件。
教学方法
情境体验教学法、问题启发式教学法、合作探究教学法等。
学习方法
自主学习法、 合作探究法、 讲授法、 讨论法 。
教
4、学手段
多媒体辅助教学
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
导入新课
情境导入
1.展示图片：面额5角的人民币，图案正面与其他人民币有什么不同之处？
2. 展示1987年发行的第四套人民币。
学生观察图片，思考
（看+想+说）
激发学习兴趣和探究欲望，感知各民族都是民族大家庭的成员，都是国家的主人。
讲授新课
民族概况
1.大家都知道我们国家一共有多少个民族？ 这些民族是怎样
5、形成的呢？
2.如果用几个关键词来说出形成一个民族的要素，你会用哪几个关键词？你能用其中一个关键词举一个例子吗？
3. 点评，小结：民族的含义及形成。
阅读课文并学生回答问题。
（读+想+说）
尝试举例说明。
（听+想+说）
通过自主学习，阅读课文了解民族的形成。
引导学生通过抓住关键词理解基础知识，进行有效的学法指导。
民族特色
1.邀请来自少数民族的学生展示自己民族的特色。
2.老师介绍自己民族的特色。
少数民族的学生秀民族特色：语言、服饰、风俗习惯等
（展示+听+看+说）
师生同台分享、展示各民族的特色，通过师生、生生的交流互动营造和谐的
6、课堂氛围，使学生体验到合作学习的快乐。
民族文明
1.播放视频：《灿烂的中华文明》
2.短片中，让你感受最深的民族文明有哪些？它的什么打动了你？
3.归纳、小结：各民族文化交融，形成祖国大家庭灿烂的民族文化。
学生观看视频，体会各民族的文化（看+听+想+说）
让学生感受中华民族在长期的历史发展过程中，各族人民用自己的智慧创造了灿烂的文明。从而增强民族自信心和自豪感，从小树立民族意识。
传承文明
活动：“三月三”是广西少数民族的传统节日，我们作为广西壮乡的小主人，请大家来出谋划策：
在“三月三”节日中，请你为客人（或外宾）推荐一种美食（或传统歌舞节目、旅游景点等）并
7、说明推荐理由。
学生4人为一学习小组，讨论、交流：能采取多种形式，推荐办法。
（想+说+写）
1.创设情境，引导学生探究解决问题的方法，突破教学难点：提高学生对中华文化的认同，激发对民族大家庭的热爱之情。
2.培养学生多角度分析、解决问题的能力。
课堂小结
总结本节课学习内容
引导学生回顾本节课的几个环节：
了解民族形成—展示民族特色—欣赏民族文明—传承民族文化
学生谈本节课的收获，归纳本节课所学到的知识内容。
落实三维目标，构建本节课知识体系。
板书设计
多民族的大家庭
1. 民族的含义及中华民族的形成
2. 我国各民族都有自己的特色
3. 中华民族创造了灿烂的文明
教学效果预测
1. 本节课创设情境，激发了学生的好奇和兴趣，平常每天都接触得到的人民币，却没有观察到币面有这样的深刻寓意，高效导入。
2. 本节课的亮点是充分体现新课改的要求，重视学生的体验和感受，鼓励学生大胆展示本民族的特色，在平等、民主、和谐的师生、生生交流与互动学习过程中，感受到丰富多彩的民族文化和学习的快乐。在学习过程中生成知识，获取新知，提高能力，升华情感，实现三维目标的有机统一。
3. 在教学中，对学生已有知识、生活体验预期把握不够，学生对问题的回答多样化、多层次性，这对教师的课堂组织能力、应变能力是一个很大的考验。
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