1、《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标
学会本课生字、新词。有感情的朗读课文，背诵4~6自然段。
理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。
领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重难点
重点
了解小艇的特点和他与人们生活的密切关系。
难点
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学准备
预习课文，收集有关威尼斯小艇的资料图片及中国水乡的图片。
教师制作课件
教学过程
一课件导入新课
师：同学们，你们喜欢去旅游吗？今天老师带大家去一个好地方，准备好了吗？
课件(2~7)展
2、示威尼斯的美景
师：你看到了什么？知道这是什么地方吗？
二：深入学习，体会重点
师：这些景物美国大作家马克·吐温也都曾见过，他写下了我们今天要欣赏的这篇课文《威尼斯的小艇》。但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢？请同学们带着这个问题边听老师范读课文边思考。
（学生回答 师板书：重要的交通工具）
师：课文的第一段写“小艇等于街头的汽车”，你知道在威尼斯市内没有马路，也没有汽车和自行车，因此，小艇成了那里重要的交通工具，人们生活工作都离不开小艇，可见小艇的作用很大。小艇是什么样子呢？请你找出这一自然段读一读，看看那些词写出了小艇的特点？
出示课件（8） 引导学生理解词语：窄 深
3、 翘 轻快 灵活 新月
指导朗读这一段。
师出示课件（ 9 ） 比较两段文字，那段写得好，为什么
a 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛天沟里的水蛇。
b 威尼斯的小艇很长，又窄又深行动轻快灵活。
学生交流回答
师小结：我们在写事物的时候，就要抓住特点写具体，还可以用上恰当的比喻句，才能给人留下深刻的印象。(板书：抓住特点。)
课文写得这么生动，形象优美，再来读一读，把小艇的独特，轻快，灵活读出来。
过渡：小艇这样轻快灵活，此时此刻，我们要是能亲自坐坐该多好啊！那么，坐在小艇里是什么感觉呢,
4、谁能把乘坐小艇的感受介绍给大家。
指名学生读课文第三自然段。
我们坐在小艇里，想到处看看，最需要什么人呢？船夫的驾驶技术怎么样呢？那个同学给我们介绍一下。（板书：船夫的驾驶技术特别好。）
师：课文是怎样把“船夫的驾驶技术特别好”这部分内容写具体的呢？
出示课件（10）学生朗读体会，体会作者是通过细致观察，具体写出了这一特点的。（板书：仔细观察。）
师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前；慢时则悠然地荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。
出示课件（11~~15）
师：同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用。课文也进行
5、了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。
你能通过表格形式把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？
出示课件（16）学生根据表格读书填空。
师：想象还有哪些人坐小艇去干什么？请像课文一样说一说。（医生、学生、邮差、病人、老师······）
师：人们的生活学习劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
师;当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡;当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。
出示课件（17）请
6、同学朗读第六自然段，感受威尼斯夜静之美。
出示课件(18~~22)欣赏威尼斯的夜景感受威尼斯夜夜静之美。
出示课件（23），再请同学朗读第六自然段，进一步感受静之美。
师：作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写夜晚的威尼斯呢？
体会:通过写威尼斯夜晚的静，反衬出小艇与城的关系密切，更说明小艇的作用大。
三、补充资料，开阔眼界。
世界上有很多号称“威尼斯”的城市，如“东方威尼斯”——中国的苏州。1980年我国江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。
课件展示（24~28）欣赏我国江南水乡的美景。
四、总结课文，拓展训练
1、师总结：同学们，课文已经学完了，请大家说说看，你有哪些收获？
根据板书回答：知识上知道了小艇是威尼斯重要的交通工具。写作上学会了仔细观察事物，抓住事物的特点写，注意事物的动态和静态。
2、小练笔：出示课件（ ）
板书：
威尼斯的小艇
重要的交通工具 样子奇特：长、窄、深、翘 观察细致
驾驶技术特别好：操纵自如 抓住特点
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
