一圈一圈往下绕.doc

《一圈一圈往下绕》
浙江省温州瑞安市塘下镇中心小学  曹海棠
 执教年级：二年级
群文议题：一圈一圈往下绕
阅读书目：《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》
推荐书目：《打瞌睡的房子》《爷爷一定有办法》
 一、阅读目标：
1.读文画图，感受“环绕诗”的好玩有趣
2.预测比较，发现“环绕诗”的不同形式
3.模仿创编，练习“环绕诗”的写作手法
 二、阅读过程：
（一）像俄罗斯套娃一样的诗
1．玩俄罗斯套娃，了解套娃特点
2．阅读《房子里有箱子》，发现诗与俄罗斯套娃的共同点
3．将自己的发现画“图”表示，并趣味朗诵
（二）“预测”中感受绕的有趣
1.阅读《需要什么》，预测接下来“需要”什么
2.阅读《我底下有什么》前半部分，预测诗的后半部分可能怎么写（试着往下编）
3.阅读《要是你给老鼠吃饼干》，预测接下来可能发生什么
（三）“比较”中发现绕的异同
1.比较《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》四篇诗文的共同点
2.比较《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》四篇诗文的不同之处
3.教师小结，着重强调“环绕诗”的不同方式
（四）创编往下绕的诗或故事
学习任务：选择一种自己喜欢的“环绕诗”的方式，创编一首“不断往下绕”的诗或故事
 三、课堂实录
时间：2014年9月27日
学生：河南省安阳林州市第八直属小学二（2）班
 课前谈话：
师：我们先来试试话筒，课前认识认识，好吗？
生：好。
师：这位男生眼睛瞪得大大的，我想认识你，请问你叫什么名字？
生：张徵涵。
师：徵涵，回答问题声音响亮，笑容特别美，我喜欢你！再来认识一位。（目光搜寻）请问你叫什么名字？
生：我叫李威奇。（声音特别洪亮，全场一片欢笑声）
师：威奇声音好响亮，喜欢你的声音。（一生主动举手，示意想介绍自己）你举手啦，请问，你叫——
生：我叫苏佩玉。
师：佩玉的声音好甜，喜欢。（纷纷举手）请问，我是谁？
生：我叫赵紫妍。（众笑）
师：哈哈，她还沉浸在自己的世界中，特别想介绍自己让曹老师认识，是吧？请问，我是谁？（生迟疑，边上一直偷笑）呵呵，你一直在笑，认识我吗？
生：认识。
师：帮我介绍一下。
生：曹老师。
师：你怎么知道我是曹老师？（生按耐不住地笑）
师：谁知道？（生纷纷指向课件）
生：那里就有。（笑声不绝）
师：这位女孩子眼睛真亮！我特别喜欢你的眼睛，从老师的课件中就认识了我。我是来自浙江温州的一位老师，我姓曹，名海棠，你可以叫我？
生：曹老师。
师：谢谢你们这么亲切地称呼我，特别喜欢你们，送你们一首小诗。（师念，生不由自主地跟着念）
【出示课件】
你的眼睛
你的耳朵
让我喜欢你
你的笑容
你的声音
让我更喜欢你
我会和你做游戏
我会给你讲故事
我真的喜欢你
 我可喜欢你了
你喜欢我吗？
师：你喜欢我吗？
生笑：喜欢。
师：真的假的？
生笑：真的。
师：那我要问问看，你喜欢我什么？
生：我喜欢你……（生笑）
师：不好意思说，是吗？很腼腆的一个男孩子。你喜欢我什么？
生：我喜欢你能来我们林州旅游。（笑声一片）
师：哈哈，谢谢你的邀请，我下次一定来林州旅游。
生：我喜欢你的声音。
师：我的声音让你喜欢，太幸福了。
生：我喜欢你的笑容。
师：今天，我的笑容特别灿烂，献给特别认真的你们。
生：我喜欢你的漂亮。（掌声笑声不断）
师：这位男孩子太会赞美人了，夸得曹老师美滋滋的，谢谢小朋友们的喜欢，我也喜欢你们，带着这份喜欢，我们进入课堂好吗？
生：好！
教学流程：
一、像俄罗斯套娃一样的诗
师：今天，曹老师第一次来林州给小朋友们上课，带来了一个玩具，（出示套娃）它叫——
生：套娃娃。
师：是的，它叫俄罗斯套娃，想玩吗？
生：想。（生争抢着）
师：你来。（生上台）其他小朋友，可要看仔细了，这个俄罗斯套娃有什么特点？
（生玩套娃，一个一个摘下来，又一个一个套回去，笑声不断）
师：好玩吧？
生：好玩。
师：和大家说说好玩在哪？
生：像套娃一样一个套一个。
师：难怪叫“俄罗斯套娃”，还有什么特点吗？
    生纷纷叫嚷：一个比一个小。
师：你们都发现了，真厉害！（生呼喊再玩）
师：接下来玩一个不一样的，小朋友的眼睛可要看仔细啰，下面三首诗中，有一首诗就像俄罗斯套娃一样，你能找到吗？
（生纷纷举手）
师：那么快啊，你找到的是哪首？
生：第二首。
师：你呢？
生：《房子里有箱子》。
师：你找的也是这首，你呢？
生：第二首《房子里有箱子》。
师：你们找到的是哪首？
生：第二首《房子里有箱子》。
师：你们为什么觉得这首像？（小手举得高高的）你想回答，请你说。
生：房子套着箱子，箱子套着盒子……一个套一个。
师：如果曹老师用一个大大的正方形来表示这个房子（板书一个大正方形），那这个箱子画哪儿？
生：里面。
师：你们帮着曹老师边读边画，好不好？（生读，师画示意图）
师：这首童谣真的很像套娃，一个套着一个，而且这些事物——
生：大的套小的，房子大，箱子小，再小，再小，一个比一个小。（生边说边做动作）
师：从他的动作中，我们还发现这些事物——
生：从外往里套，然后再从里往外。
师：小朋友们的眼睛真亮！你能不能用你的声音读出大小变化，读得像俄罗斯套娃这么好玩？（生信心十足）和你的同桌互相练练。
（生练读）
师：谁愿意来试试看？
（生很有节奏地读）
师：这位小朋友读得特别有节奏感，他把套娃当中的事物——房子、箱子、匣子等，读得重重的，关键事物突显出来，真好！但是，曹老师发现我们班读书有个特点——“里”字读得特别重，如果把这个字读得轻点，那就更好听了。
生：房子里。（众笑）
师：“里”字还是有点重。（师范读）
（生读得快）
师：慢一点，把“里”读轻一点、短一点，“房子”读重点。
（生读，有进步）
师：回去再练练，曹老师相信你会读得更好。谁还想试试？
（生绕口令一样读）
师：读得像绕口令一样，好玩！刚才有小朋友说这里的事物一个比一个小，你能用动作读出它的大小变化吗？这位小朋友忍不住做起来，请你来读读看。
（生边做动作边读，其他学生也跟着做了起来，手张得大大的，越来越小，然后，又越来越大。）
师：我看到你们的大小变化了。如果用声音，可以吗？房子很大，我们可以读得——
生：重。
师：一起来。
生：房子。
师：哦，还不够大，再大，再大点。
生响亮地读：房子里有箱子，箱子里有匣子……（声音从重到轻，再从轻到重）
师：读得真好玩！
 二、“预测”中感受绕的有趣
师：像这样好玩的诗，还有很多诗人写过，我们来看下面这首诗，意大利诗人贾尼·罗大理写的《需要什么》。（逐句出示）
需要什么
（意大利）贾尼·罗大里
做一张桌子，
需要木头；
要有木头，
需要大树；
要有大树，
需要种子；
要有种子，
需要果实；
要有果实，
需要花朵；
做一张桌子，
需要花一朵。
 师：做一张桌子，需要木头；要有木头，需要——需要什么？
生：树
师：你为什么认为需要的是树？
生：树是木头。（众笑）
师：有树才有木头，是不是这意思？（生点头）
师：生活中，我们都见过，联系生活来预测，不错！（继续预测）要有大树，需要——
生：需要人民。
师：呵呵，很不一样的想法。
生：需要果实。
生：需要种子
师：你和诗人想的一样哦！（继续逐句出示诗，生接读）
师：那么，做一张桌子需要什么呢？
生：花朵。
师：花朵？你为什么认为需要花朵？
生：因为花朵里有种子，有种子才有大树，有大树才有木头，有木头才有桌子。
师：哇，这小朋友太了不起了，发现了诗人的写作秘密。（出示最后一句）你看，诗人说做一张桌子需要——（生接读全诗，师逐个出示事物，课件演示）
师：如果平时有人说，做一张桌子，需要花一朵，我们都会觉得这个人怪怪的，是不是？（生点头）但是，诗人这么一圈一圈往下饶，绕得还是蛮有道理，蛮好玩。（板书）
师：接下来这首诗，曹老师只出示了诗的前半部分，后半部分，你猜诗人会怎么写？试着往下编编看。
【出示课件】
我底下有什么
（台湾）七星潭
黑暗底下有一颗星星
星星底下有一棵树
树下有一张氈（zhān）子
氈（zhān）子底下有一个我
 （同桌互相编，纷纷举手）
师：这么快就编好啦！我们来听听看。
生：桌子底下——（众笑）
师打断：这里好像没有桌子诶？你还沉浸在刚才那首诗中，呵呵。
生笑：黑暗底下有一颗星星，星星底下有一颗树，树下有一张氈子，氈子底下有一个碗，碗下面有地板。（师生鼓掌）
师：一首非常棒的往下绕的诗。
生：黑暗底下有一颗星星，星星底下有一颗树，树下有一张氈子，氈子底下有一个碗，碗底下有一个我，我底下有大地，大地底下有什么？你猜猜。（全场惊呼，掌声热烈）
师：哎呦，这首往下绕的诗，可真是妙啊！太喜欢你了！
生：黑暗底下有一颗星星，星星底下有一棵树，树下有一张氈子，我底下有大地，大地底下有泥土。（生思考）
师：泥土底下有——
生：蚯蚓。
师：一直往下饶的诗，了不起，有诗人的潜质。
生：黑暗底下有一颗星星，星星底下有一棵树，树下有一张氈子，我底下有大地，大地底下有泥土，泥土下面有蚯蚓，蚯蚓……（生思考片刻）蚯蚓下面有什么？你猜猜。（笑）
师：我发现这位男孩子啊，特别聪明，特别想得到表扬，因为刚才那位男孩子的最后一句博得大家的掌声，他也学着用起来了，很棒！那么，小朋友，你们想不想知道诗人最后一句是怎么写的？
生：想
师：准备好，（出示：我底下有什么呢？）诗人说，我底下有什么呢？有什么呢？（师故作悬疑）瞪大眼睛看了哦。（出示最后一句）
【出示课件】
我底下有什么
（台湾）七星潭
黑暗底下有一颗星星
星星底下有一棵树
树下有一张氈（zhān）子
氈（zhān）子底下有一个我
我底下有什么？
我不告诉你
生大笑：我不告诉你。（笑声一片）
师：我不告诉你，读着最后一句，你有什么感觉？
生：不知道。
师：不知道，但我发觉你一直在笑，笑什么呢？
生：很有趣，很好玩。
生：读起来像绕口令。
生：很有意思。
师：是啊，这么有意思，但是作者就是不告诉你，给你感觉——
生：我被欺负了。（全场爆笑）
师：哈哈，你被欺负得还蛮开心的嘛！最后一句很不一样，很特别，很有趣！所以，我特别特别欣赏刚才那位男孩子，你看他跟作者想到一块去了，绝对是一位非常优秀的大诗人，掌声送给他。（掌声热烈）
师：像这样往下饶的故事，很多作家也写过。接下来，与大家分享一个故事，故事的题目是《要是你给老鼠吃饼干》（出示封面），接下来可能会发生什么呢？我们来听听看。（逐页出示，师边讲述，生边预测）
师：要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶，等到你给他牛奶，他会想要什么呢？
生：奶酪。
师笑：一只贪吃的小老鼠，你觉得它想要什么呢？
生：它想要面包。
生：它想要一辆小汽车，拉着牛奶回去。（众笑）
师：小朋友很有想象力！生活中，小老鼠的确很爱吃，可这只小老鼠想的和你们不一样。
生抢答：我知道，它想要一个吸管。
师：你为什么这么认为？
生：平时，我们喝牛奶就要用吸管啊。（笑）
师：根据生活经验来预测，不错！（师继续讲述）吃完，喝完，它会要块餐巾。它还要照镜子，不要牛奶留在它的胡子上。看到镜子，看到它的头发得剪一剪，它就会问你，借把小剪刀——
生大叫：剪头发。
师：是的，等到头发剪好了，它又把扫帚，把地扫干净，它一动起手来啊，可就来劲了，把整座房子，一个个房间都扫了一遍，不但扫，还会用水啊，把地板大刷大喜，它干累了，会要睡一会儿，这时候，它会想要什么呢？
生：牛奶。
师：又绕回去了，（众笑）为什么你会觉得它会想要牛奶？
生：它喜欢喝牛奶。
生抢答：不对，它需要被子。
师：为什么你这么认为？
生：因为睡觉时，需要被子，需要枕头，需要床。（生一口气说完，众笑）
师笑：你看，小老鼠心思都被你猜中了。（师继续讲述）那你就得给它的空盒子做床，装上毯子和枕头。它于是爬进盒子，躺得舒舒服服的，还把枕头拍啊拍，拍啊拍它还会请你给它念个故事，你只好拿出书来，念给她听，这时它会想要看到书上的图画，它一看到图画，起劲得就自己动手画一幅，它会要你给它纸和蜡笔。它就动手画起来了。等它的画画好，它就签上它的大名，这时候，它就会问你要——
生：要笔签上自己的大名。
师：难道你就是那只小老鼠吗？那么了解它。的确，它想要一支笔，一支钢笔。于是，它把这幅画贴到它的冰箱上，这就要用上——
生：胶带纸，胶布，钉子
师：贴冰箱上用钉子？（一片笑声）
生大喊：胶带纸，胶带纸…..
师：大部分人认为还是用胶带纸。（师继续讲述）等到它的画贴好，它会后退几步，欣赏它，这么看着冰箱，它会想起来——
生：爸爸妈妈。
师：都想家啦！你说。
生：哥哥姐姐。（笑）
生：妹妹弟弟，爷爷奶奶。
师：差不多，有不一样的吗？
生：水，牛奶。
师：为什么你们认为它是牛奶？
生：因为它渴了。
生：因为牛奶甜甜的。
生：因为前面它想要喝牛奶。
师：于是，它会要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶，自然就想起——（台下老师说吃饼干）
师：台下的老师都跟着预测了。（众笑）要是你给老鼠吃饼干，它就会想要喝牛奶，给了它牛奶，它又会想要——
生：吸管。
师：给了吸管，又会要——
生：餐巾纸。
师：给了餐巾纸，它又会——
生：要镜子。
师：那你有没有发现要是给小老鼠吃饼干，它就会——
生：感谢。（众笑）
生：它不会不停地向你要这个要那个。
师：如果让你来给小老鼠吃饼干画一幅图，你会画什么图形？
生：画一个圆形。
师：为什么是圆形？能说说吗？
生：因为它一直在绕，转圈，转着，转着，又转回去了。（掌声笑声不断）
师：你太了解小老鼠的心思了，小老鼠就是不停地在跟你转圈圈呢！
三、“比较”中发现绕的异同
师：小朋友，刚才我们读了这些诗和这些故事，看看，（示意看图）他们有没有什么共同的点？
生：绕的。
生：他们都像套娃一样，一圈一圈往下绕。
生：它们像绕口令一样。
师：你还发现绕口令这个特点啊，了不起！
生：它们读起来很有趣，很好玩。
生：他们的理解和我想的不一样。
师：怎么不一样？说来听听
生：第一个都是里外绕的，第二个都是上下绕的，第三个是绕圈圈。（掌声热烈）
师：太了不起了！这女孩子发现同样都是绕，但绕的方式——
生：不一样。
四、创编往下绕的诗或故事
师：接下来，我们也来当当小作家，选择一种你喜欢的绕的方式，创作一首绕的诗或故事，小组合作，看哪组绕得好玩，绕得有意思。
（小组合作创编，争抢着展示）
师：有些组跃跃欲试，那我们来交流交流，看看大家创作的往下绕的作品。（生举手）这女孩子很坚决，小手一直高举着，请你来。
生：院子里有花坛，花坛里有花朵，花朵里有花香。
师：这首诗很有生活的味道，一直往下饶，特别棒！我喜欢。
生：中国包括河南，河南包括安阳，安阳包括林州，林州包括八小。（全场惊呼，掌声不断）
师：实在是太妙了！（师竖起大拇指）大作家就在八小二（2）班，叫什么名字？
生：李雨霏。
师：等会给我签个名，了不起的大作家！
生：大海里有鲨鱼，鲨鱼里大鱼，大鱼里有小鱼，小鱼里有小虾，小虾里有海草。（笑声掌声一片）
师：我发现我们八小二（2）班都是大作家诶，绕得一个比一个妙。（生争抢着，一生指着边上的男生）推荐他，是吧？（生点头）那好，你来。
生：桌子下面是凳子，凳子下面是足球，足球下面是地板，地板下面是大地，大地下面是泥土，泥土下面是蚯蚓。（掌声）
生：王国里面有城堡，城堡里面花园，花园里面有花朵，花朵里面有蜜蜂，蜜蜂肚子里面有蜂蜜。（掌声）
师：给你们上课真是享受，绕的作品一个比一个精彩。
生：头下面是肩膀，肩膀下面是身体，身体下面是腿，腿下面是脚，脚下面是鞋，鞋下面是地板。（阵阵笑声）
师：原来，我们身体也可以创作一首诗，太佩服你们了！（生争抢着）还有那么多大作家想展示呀！可是，下课时间快到了。（生不情愿）最后两位。（生纷纷高举小手，站立起来）
生：学校里有教室，教室里有课桌，课桌里有书包，书包里有课本，课本里有汉字，汉字有知识。（全场惊呼，掌声雷动）
师：小朋友太会观察了，生活中的点点滴滴都可以拿来创作，写的真是棒极了！她写的是书包，突然想起我儿子创作的一首《我的书包》。（师读）我的书包里第一本书是语文书，语文书的下面是数学书，数学书的下面是美术书，美术书的下面是音乐书，音乐书的下面是科学书，科学书的下面是
【出示课件】
我的书包里第一本书是语文书
语文书的下面是数学书
数学书的下面是美术书
美术书的下面是音乐书
音乐书的下面是科学书
科学书的下面是——
可爱天真活泼聪明的我
生大叫：你猜猜。（众笑）
师：哈哈，他不猜啦，他最后写的跟别人都不一样，很臭美的，（出示最后一句）是可爱天真活泼聪明的我。如果他还有更多的形容词，估计还会再加几个。（笑声一片）如果在写诗时，最后一句写得不一样点，写得好玩一点，那你的诗写起来就更有味道、更有趣啦！（生一直举着小手，不愿放下。）
生蓝天下面是白云，白云下面是村庄，村庄下面是小河，小河下面是海草。
师：很美的，一首往下绕的诗。（生呼喊还有，还有……）那么多人想展示，回去之后，你们可以将你们未展示的大作写在这张习作纸上，和你的家人朋友一起分享，好吗？
师：其实，像这样饶的作品还有很多，老师推荐你们读两本书，（出示书）一本是《打瞌睡的房子》，一本是《爷爷一定有办法》，送给你们。（生争抢着，师将两本书送给两位孩子。）
生不甘心：我想看。
师：放心，会一圈一圈往下饶，绕到你那里的，每位小朋友都可以看到。（生笑）最后，在这个非常经典的绕的故事中结束我们这堂课。（师讲述）从前有座山，山上有座庙——
生：庙里有个老和尚，在给小和尚讲故事。
师：讲的什么故事呢？
生笑：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，在给小和尚讲故事……
（笑声中结束）