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神器的克隆（第一课时）
教学目标：
1. 掌握课后例、薯、嫁、菌、饲、率、诱等生字词并灵活运用。
2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文大意及结构。
3. 细读1、2小节，了解克隆的定义，并理解下定义的说明方法。
教学过程：
一．导入：
同学们，古希腊有位哲学家曾说过“世界上没有两片相同的叶子.”我们人类社会也不存在两个完全一样的个体，就连双胞胎也是有差别的。但这种情况随着科技的发展逐渐被打破，现在有一种新兴生物技术就能让世界上出现两个完全一样的个体，这个技术就是克隆。（板书）
那么克隆到底是什么呢？有什么奇妙之处呢？让我们一起走进课文，探索科学的奥秘——神奇的克隆（板书课题齐读）。
二．掌握生字词，了解课文大意。
1.经过昨晚的预习，我想同学们同学们应该会读会写了吧。我请两个同学来读读你们划得生字词。（指名读生字词）
2.同学们读得很正确，但在书写的时候，请同学们看老师板书的两个生字（板书薯、菌），你们看看这两个生字在书写时要注意什么？（薯下面不能写成暑假的暑，菌里的禾最后一笔是点，不是捺）
3.同学们看得十分仔细，希望在平时书写时也要细心，现在用三分钟把课后的生字描红。（学生描红）
4.让我们再来巩固一下生字词， 读一读，边读边记。（齐读生字词）
5.同学们，我们回到课题，看着这个题目？你有什么疑问吗？（什么是克隆？克隆到底神奇在什么地方）
6看来同学们都对这项新技术有很大好奇啊。那就让我们带着疑问去读读课文，想一想课文是从哪些方面来写克隆的。（学生自读课文）
7.现在我来请几位同学来分小节朗读，其余同学边听边边为课文分段。（指名读课文，适当点评，学生分段）
8.这是一篇科普说明文，结构是十分清晰的，谁来说说你是怎么分段的？（1-2小节什么是克隆；3-5节植物、低等生物、高等生物的克隆；6-9节克隆的好处）
三．精读课文1-2小节，了解克隆定义。
1．看来同学们都已经掌握了课文的思路，那到底什么是克隆呢？自己读读1、2小节找找答案。（自读1、2小节）
2.同学们找到答案了吗？什么是克隆呢？（如果不经过……也称克隆）
3 是呀，找得很准确。这句话就明确地告诉我们什么是克隆，让我们再来读一读这句话。（朗读此句话）
4这样不经过两性细胞 结合直接繁衍后代的无性繁殖就是克隆，那什么是有性繁殖呢，谁能找出来读一读？（朗读有性繁殖）
5.那么有性繁殖和无性繁殖有什么不同？（有性繁殖有自己的爸爸妈妈，二无性繁殖没有）
6.在这一小节里，我们清楚地了解了两个新名词，那就是（有性繁殖，无性繁殖）而无性繁殖又称作（克隆）。这种说明方法同学们知道吗？不知道的话老师来补充。这种说明方法就是下定义（板书下定义），用简洁明确的语言对事物的本质做出概括，这就是下定义。
补充：1.其实啊，下定义对我们并不陌生，我们在数学课上就能找到下定义的句子，老师这里有两个句子：四条边都相等且四个角都是直角的四边形就是正方形。
四个角都是直角的四边形就是正方形。
2.同学们你们来比比看，这两句话有什么不一样？（第二句不太准确，其实长方形也符合这个定义）是呀，下定义必须要准确，否则我们就不能照着定义找到正确的事物了。
7.其实啊，最早的克隆想法在明代小说家吴承恩的小说《西游记》中就已经出现，请同学们读一读第一小节，找出关于克隆的句子，划一划，读一读。（自读第一小节）
8.看孙大圣的一根毫毛就能变成一群孙悟空，可见古人的想法又时也是十分先进的！让我们一起来读读这一段神奇有趣的文字。（齐读第一小节）
9.同学们，这么一段有趣的文字作为开头，你觉得怎么样呢？有什么好处？
（可以吸引读者的注意，让读者有兴趣看下去）
10.对呀，这么一篇科普说明文，加上有趣的开头，读者才有兴趣阅读。同学们在写作时一定要注意开头的写作。
小结：。这一节课，我们知道了什么是克隆，关于克隆的神奇之处我们下节课来探索。
第二课时
教学目标：
1. 了解植物、低等生物、高等生物的克隆，理解分类别，举例子的说明方法。
2. 了解克隆的作用及体会说明文的语言严谨的特点。
3. 激发学生热爱科学的精神。
教学过程：
一．复习导入：
上一节课我们初步学习了神奇的克隆，谁能不看书本用下定义的方法告诉大家什么是克隆？（不经过两性细胞结合而直接繁衍后代就叫无性繁殖，也叫克隆）
概括的真准确，上一节课我们已经学习了，这样的表达方式叫——（下定义）但我们单单了解克隆的定义还不够用，今天就让我们走进克隆，感受克隆的神奇。继续学习《神奇的克隆》（板书课题）
二．精读课文3—5小节，领略科学的神奇
1.克隆一词，说起来挺神秘，其实我们生活中也有克隆。不信就请同学们自由朗读第3小节，看看植物是怎么克隆的，划出所列举的植物。（自由朗读第3小节）
2.谁来告诉大家你划了哪几种？（柳条、马铃薯、仙人掌）
3.其实古人也发现了柳条的克隆本领，古人说过“有心心栽花花不开，无心插柳柳成荫”说的就是这个道理。你看后面还有一个省略号，这说明了什么？（还有很多植物也能克隆）你能补充吗？（葡萄桂花桃树）
3.同学们知道的真多，此外，一些植物还可以通过什么方式培育后代？（压条、嫁接，并释义）
4．同学们，我们看看这一小节开头有一个词语“许多”，老师觉得很多余，能不能去掉？（不能）为什么？（因为去掉就变成了所有植物都有克隆的本领了，与事实不符）说的很有道理，这就是说明文的特点，用词严谨，同学们能不能找到这一小节还有一个词也体现了用词严谨？（一些）
5.同学们刚刚我们学习的就是植物的克隆，（板书植物）。这些我们平时也能见到，那我们肉眼见不到的一些生物能不能克隆呢，请同学们快速浏第4小节 划出细菌克隆的句子
6．谁来说说细菌是怎么克隆的？找出句子读一读。（细菌经过……）可以看出细菌是通过分裂的方式来克隆的，这里也有一个省略号，说明了什么？（说明分裂还在继续）分裂在无休止的进行着，八个又变成——（16个，32个。。。）看，这就是低等生物的克隆，多么神奇（板书低等生物）
7.有了植物，低等生物的克隆，那高等生物能不能克隆呢？同学们自由朗读第5小节思考你从中读到了什么？（自读第五小节）
8从这一段中，你读懂了什么？（克隆羊名字的由来，克隆羊诞生的意义）
9.克隆羊多莉的诞生标志着克隆时代的来临，从此以后，克隆牛，克隆猴纷纷问世，克隆一词才被人们所熟知。
9.刚刚我们了解了植物、低等生物、高等生物的克隆，同学们能说说作者是运用什么说明方法来写的吗？（举例子）
10.那作者是把例子合一块一下子告诉读者的吗，作者是怎么做的？(分了分类)对作者把这些例子做了整理，分类，更清楚地向人们说明了什么是克隆，这样的说明方法我们叫做分类别。
三、细读6-8小节，体会克隆的作用。
1.是呀，科学家花费很多心血研究克隆，那么克隆到底给人类带来哪些好处呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（第6小节）（板书造福人类）
2.自由朗读7、8小节，概括概括克隆有哪些作用？（自读课文）
3．我来请两位同学读读这两小节，说说他们的概括。（学生回答，教师指导概括）
4.第8小节中有两个带引号的词语，同学们知道是什么意思吗？（制造是克隆，配件是身体器官）
原来克隆的作用这么多，怪不得说是造福人类了。
四、展望前景。
同学们，关于克隆还有很多未知领域等待着同学们去探索，它的前景是十分有人的，请同学们展开想象，如果你会克隆，你会怎么做？小组讨论讨论。（来不及课后写写）
5.生活中的很多产品都是科学进步的表现，比如古人想象的“千里眼顺风耳”现在都实现了，同学们能不能仿照这篇课文，用上我们刚刚学到的说明方法，介绍一样科技产品吗？（学生仿写）
小结：同学们，人类从20世纪就开始研究克隆了，到了如今的21世纪才有了现在的成果，我们在享受着克隆带给我们的便利时，更不能忘了那些辛勤工作的科学家们。当然老师也希望在以后的克隆史上看到你们的名字。