1、 细节决定成败
——让我们的课堂日臻完美
纵观所学习的六节课，谈一下自己的观课感受：
1、老师们语言流畅，表达准确，教态自然亲切。教学流程的设计目的明确，简洁流畅，思路清晰。分组研讨，明确要求。学生全员、深入参与学习活动，思考的时间和空间得到保证。
2、熟练、合理地应用信息技术手段，改变教学内容呈现方式，使课堂更精彩，从而克服了传统教学手段单一、课堂气氛沉闷的不足，达到课堂教学的优化，有效提高教学效率。教师的教和导符合语文学习规律、认知规律。注重方法的指导，并且在学生学习的过程中，随时纠错。
3、教学环节衔接紧密，过渡自然流畅。在教学策略、方法、有独到之
2、处。采用小组合作学习，凸显学生的主体地位老师们语言流畅，表达准确，教态自然亲切。教学流程的设计目的明确，简洁流畅，思路清晰。分组研讨，明确要求。学生全员、深入参与学习活动，思考的时间和空间得到保证。，发挥了学生的主观能动性。提高了同学们自主、合作、探究的能力，学生在合作中相互影响，彼此促进，培养了表达能力、分析能力、感悟能力。
4、从整个课堂看，教师的每一句话都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼，有的语文老师还具有幽默感。教学设计精心。不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学
3、的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。制作精美的课件，创设良好的学习氛围，从而取得良好的教学效果。
5、学生感受理解，团结合作。老师在引导学生的过程中，重视文本，重视学生的主体地位，重视朗读。以学生的自主学习为主，采取合作探究的形式，顺应了新课改的要求。注重进行文本阅读，尤其是诗词的教学，老师们都采用了多种形式的读来理解文本。语文课不能少了读书声，没有读书声的课堂不是语文课堂。
6、在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新知识的学习，还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课
4、的教学。只是有的课件在文字与图片的布局上应更加讲究，以达到最好的视觉效果。
7、老师在课堂上注重激励机制，呵护学生的表现欲望；注重创设问题情景，启发学生思考；注重面向不同层面的学生，让学生尽可能有均等的发言机会。从学生方面来看，学生在课堂上都有不同程度的发言需求，渴望在课中得到老师的关注，得到老师的鼓励和表扬。由此，我们应在教学中真正把学生当作学习的主人，真正树立“以人为本”的思想。
比较让人想不到的是在观课完毕后的评课环节，竟然是用减分的方式进行，这就让我们这些评课的人直接撕掉了温情脉脉的面纱，进行刺刀见红的批评指摘。于是我就把心目中对理想课堂的要求加诸到这些老师的课堂
5、中来了。于是在听评6节课的同时，自己的鉴赏水平不禁刁了起来，于是有些话说的就苛刻得不得了。在听完6节课后我曾在自己的听课记录里写下这样的点评：
……
好在自己也是个教师，当不经意间发现自己开始吹毛求疵的时候，我就开始了反思：我能做得比他们更好吗？对我的课堂再这样的学习中我能获得些什么？待我冷静下来细细反思，才发现自己太过理想化了……但收获却也正是在这理想化中得到的，我们的课堂难道不应该更理想化一点吗？
都可以是教师魅力绽放的绝佳舞台！教师只有施展了自己的独特的魅力，课堂才能变得真正的充满激情、充满精彩。
我很重视课堂中的生成性因素，我觉得只有学生得出与众不同的读书心得，才能是他们真正的读书行为。于是我的课堂有这样一个必然的环节——展示读书心得。不仅学生要展示，老师也要展示。学生的展示站在青少年的立场上，老师的展示站在历经沧桑和专业的角度。摩擦也就此产生，好吧，我们各抒己见，吵吵嚷嚷间就不经意的完成了对文本主题的探究。
正是一个个的细节才串联起了一节好课，正是一个个注重细节的老师才成就了一批批学生，愿我们所有的老师对细节的把握越来越好，让我们的课堂日臻完美！
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