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农村家庭教育现状调查与分析

内容摘要：农村学生父母文化水平普遍偏低，父母外出打工的人数不仅很多，而且有增长的趋势，隔代管理产生了诸多矛盾。因此，农村家庭教育的滞后很可能成为农村教育改革与发展的“瓶颈”。为此，充分利用农村中小学的现有资源，深化农村教育改革是积极应对农村家庭教育滞后的主要措施。
关键词：农村 家庭教育 现状调查 对策分析
随着我国教育改革的不断深入和发展，农村教育的改革与发展成了我国教育改革与发展的“重中之重”。由于农村外出务工人员的不断增长，新时期农村家庭教育又出现了许多新情况、新问题，产生了许多新矛盾、新特点。如果不及时妥善地处理好这些新问题、新矛盾，经过近些年艰辛的努力才取得的普及九年义务教育的成果很可能功亏一篑。在这诸多的新情况、新特点中，农村家庭教育的滞后很可能成为农村教育改革与发展的“瓶颈”。本着求真务实的原则，我于2012年8月开展了“农村家庭教育现状”的问卷调查。调查中获得的大量真实数据客观地反映出当前农村家庭教育的现状，从中折射出当前农村家庭教育中存在的偏颇与不足，值得我们关注与深思。
一.调查方法
调查主要采用了问卷、座谈、个案分析等方式进行。调查以本人所在学校为中心，辐射了本县部分乡镇的多所中小学，因而数据具有代表性、典型性，也具有真实性、准确性。我设计的《农村家庭教育现状问卷调查表》共分五大部分：1.对学生家庭情况的问卷调查；2.对学生本人情况的问卷调查；3.对家长情况的问卷调查；4.对教师情况的问卷调查；5.对学校情况的问卷调查。共有 个乡镇 个学校的 个班级的 名同学就表1和表2作了回答，收回有效问卷 份； 位家长填写了表3，收回有效卷 份； 位教师回答了表4的提问，收回有效卷 份； 位校长填写了表5，全部收回有效； 位班主任提供了 个个案分析；参加座谈的学生 人，家长 人，教师 人。
二.调查结果及分析
通过对调查数据的详细分析，我认为当前农村家庭教育中存在的主要问题是：
1.父母文化水平普遍偏低。从调查中发现，大专以上文化程度的父母仅占 ％，这些人主要是乡镇干部和中小学教师。高中毕业的占 ％，初中毕业的也仅占 ％，初中以下文化的却占了 ％。究其原因，相当多数家长自己的读书时代主要集中在上个世纪70年代末到80年代初，那时，国家刚刚拨乱反正，也没有提出普及九年义务教育，因此，初中毕业的人数也很少。即使那些初中毕业的家长，在那个年代里学到的东西也很少，何况，“知识老化”的速度又是那样的快。这组数据向我们显示出这样一个严峻的现实：农村家庭教育几乎是一片空白。调查中的另一个数据向我们显示： ％的家长对孩子的希望就是一句话：考上大学。其余的什么都不想管，也不知道怎样管。由于家长文化水平普遍偏低，农村家庭教育极易走向两个极端：一是只一味地关心子女的考试分数，对其它问题一律不闻不问，把其余的事情全部推给学校；二是撒手不管，放任自流，除了给钱让孩子吃饱喝足外，其余全部听其自便，只为混完法定的九年义务教育。因此，农村家庭教育存在着严重的偏差，值得各级教育主管部门注意。
2.父母外出打工的人数不仅很多，而且还有增长的趋势。调查数据显示，学生父母双方外出打工的人数高达 ％，父母双方都在家的只占 ％，其余的父母双方多数只有母亲一人在家。在农村，父母的外出和文化水平的偏低，导致了农村教育的严重滞后。在调查中我们还注意到这样一个现象，初一年级家长双方都到外面务工的人数比初三要高出 个百分点。另外，我在一所中学的调查还有一个重要发现：这个学校某年级按成绩编成两种类型的班级，结果成绩较好的班级的学生父母双方都在家的人数高达 ％，而成绩较差的班级的学生父母双方都在家的人数却只占 ％。究其原因，由于父母不在子女的身边，相当多数的家长产生了一种负疚感。因此，在物质上尽量满足子女的一切要求，不尽完全合理的物质供给，反而促使了孩子不正当的消费观念，导致了孩子对学习的放松，对游戏和网吧的迷恋。在座谈中，很多班主任向我们提供了这方面的案例。某校一位初二学生，父母双方都外出打工，也赚到了一些钱，自己手头比较宽松，因此，给孩子的钱也相对较多，以为让孩子吃好些也是应该的。没有想到的是，孩子不但花光了零花钱，连每个星期的伙食费也花光了，过年的时候父母回来傻了眼，仅伙食费就又欠了一千多元。这些钱干什么去了呢？老师告诉我们：游戏厅是主要开支，其次是吃零食。由于迷恋游戏，导致了学习成绩迅速下降。老师稍微要求严一些，他就背着书包回家，为了不出安全事故，老师只能听之任之。打电话与家长联系，学生阳捧阴违，千里迢迢之外的家长也是无可奈何。也许有些人会责怪老师说，老师没有负起教育的责任。凭良心说，有多少小孩子能经得起游戏的诱惑，而愿意过上清苦的学习生活呢？很多时候，有些人总在责怪老师没有营造快乐的学习环境。可是，当老师的教育在某些人身上不奏效时，老师很可能就无能为力了，更何况现在的老师最害怕的是出安全事故，因此，老师们有时只好多一事不如少一事。何况学习的的确确是一件苦差事呢？一位伟人的话似乎我们都不应该忘记：在科学的入口处，正如在地狱的入口处一样。
3.隔代管理产生诸多矛盾。在父母双方都外出务工的这一部分学生中，由爷爷奶奶或外公外婆管理的高达 ％。在农村，有两句俗语值得人们深思：一是孙子孙，隔了村，这是对爷爷奶奶们说的。意思是，孙子和自己隔了一代，自己的孩子早已成人，现在自己一大把年纪了，也该享享清福了，因此，能放就放，不到万不得已的时候是不会卖力地管教孙子的。一是蠢鸭子，带鸡仔；蠢外婆，带外甥，这是对外公外婆们说的。意思是，外甥虽然是自己的亲人，却不是同一宗族的血脉，因此，只要管管外甥的衣食住行就行了，其余的事情完全可以不管。而孙子或外甥们则认为，爷爷奶奶或外公外婆只是替父母暂行管理，完全没有必要像父母那样严格管理。由此而产生了两个矛盾：①监护难，一味溺爱。有 ％的学生认为爷爷奶奶或外公外婆对自己十分疼爱，关系容易处理。究其原因，大部分爷爷奶奶或外公外婆对孙子或外甥都有一种特别的宠爱，因为他们认为，钱是他们的父母赚来的，自己只要管好吃住就行，因此只是一味地溺爱，对他们百依百顺。偶尔孙子孙女或外甥的父母打来电话询问，又怕他们在外面分心，结果即便有事，也只是轻描淡写一番。这样一种不很负责任的爱，其实是一种溺爱。某校一位班主任向我提供了这样一个案例：这个学校的一位初三学生，由于爷爷奶奶只生了他爸爸这一个独苗，现在他爸爸又只生了他这一个男孩，因此，爷爷奶奶对孙子是百般宠爱。虽然学生的爸妈反复交代少给钱孙子花，可爷爷奶奶却瞒着孩子的父母每月多给孙子三四十元。孙子为了要钱，用爷爷的话来说，他对爷爷奶奶特亲，叫得爷爷奶奶骨头都酥了，以致爷爷奶奶发现孙子经常进游戏厅都不会批评，甚至站在孙子旁边看着他玩游戏，还一个劲地夸孙子聪明。结果是谁都拿他没办法，老师随便多说两句，他就背着书包回家，尔后是爷爷奶奶又牵着孙子来求情，他接受义务教育的权利谁能剥夺？现在很多学校面对这种情况都是束手无策。②沟通难，一味责骂。有 ％的学生认为和爷爷奶奶或外公外婆的关系紧张，难以沟通。究其原因，这一部分爷爷奶奶或外公外婆，由于自己年轻的时候吃了很多苦，看到现在的孩子生活在蜜罐中却不知道什么叫幸福，花钱大手大脚，很是看不惯，就经常唠叨个不完。而孩子的心理却在想：我用的是爸爸妈妈的钱，要你管干什么？这样，两代人各有各的想法，从而造成了两代人在思想上无法沟通。思想上的无法沟通又导致了部分爷爷奶奶或外公外婆管理方法的简单，态度的粗暴，方式的过激，以致非法打骂。某校一位班主任向我们提供了这样一个案例：某校一位初二学生，有一个星期天在游戏厅玩到下午3点多钟还没有回家吃午饭，爷爷奶奶不见孙子，急得团团转，找到游戏厅发现孙子居然在这里，气不打一处来，拿起棍子就要打人，谁知一棍子没打过去，孙子负气离家而逃。后来在学校的帮助下才找到了人。从此，爷爷奶奶从一个极端走到了另一个极端，只管孙子的吃住，其余的什么事都撒手不管。
4.少数家庭只单独留下子女在家。在调查中，我还注意到这样一个现象，有极少数家长只留下子女一人在家，父母双方都外出，也没有委托任何人照顾，这种情况虽然只占 ％，但情况却十分危险。我认为这种情况至少有两个无保障：生活无保障，安全无保障。在老师们给我们提供的材料中，某校张某同学的情况最有代表性。该同学今年14岁，爷爷奶奶早已过世，外公外婆又在较远的外地，加上该同学的脾气又有点特殊，亲朋好友家他都不去。无奈之下父母让他一个人在家学校也不知道这种情况，还是这位班主任家访时才发现的。我们与这位同学座谈时他告诉我们，星期一至星期五他住在学校附近的私人家中，星期五至星期日在家，为了不让自己太寂寞，他每个双休日都会邀请两至三位同学来家陪着吃住。使用液化气和高压锅等工具做饭，而这些工具使用时大人都必须十分小心，这位同学的家长却随意让几个小孩使用，安全实在令人担心。我问这位同学，万一碰到意外情况怎么办呢？他说，不知道。
三.对策与建议
面对新时期农村家庭教育中出现的种种新情况，新矛盾，我认为必须尽快采取相应的措施和对策，积极稳妥地巩固深化农村教育改革的成果。根据我们的思考，认为必须采取以下对策。
1要有政府的支持、社会的关心。孩子是祖国的未来，民族的希望。如果我们这一代孩子从小就得不到良好的家庭教育，这将是人生的一大缺失。我们呼吁，游戏厅、网吧等未成年人不能进入的地方，坚决不允许他们进入。在我的调查中，有 ％的学生认为，双休日最好的去处是网吧和游戏厅。在我与学生、家长、老师的座谈中，大家一致认为，学生产生厌学的注要原因是迷恋网吧与游戏而不能自拔。很多老师坦言：老师辛辛苦苦花了一个星期做好了某位学生的思想工作，可是游戏厅或网吧老板的一个小小的动作就可能又把他拉了回去。很多老师和家长对网吧和游戏深恶痛疾，可是又无可奈何，他们强烈呼吁政府的有关职能部门，要一管到底，不要紧一阵松一阵，为学生的成长营造一个良好的成长环境。
2.充分利用农村初中的现有资源。我认为充分利用农村初中的现有资源是解决矛盾的关键所在，因为大多数外出务工人员没有固定的工作地点，因此绝大多数外出务工人员的子女即使城里能够容纳他们的子女入学，他们的子女也无法跟在父母的身边。而农村初中教育资源上占有绝对的优势，主要表现在：有足够使用的教学设施，有合格的教师队伍，有善于管理学生的优势，因此，开发利用农村初中的现有资源才是解决问题的真正途径。农村初中可以做如下工作：①开设家长学校，对监护人进行短期培训。大多数家长“望子成龙”“望女成凤”心切，却又苦于文化太低而无法进行家庭教育。在对家长的问卷中，有 ％家长认为学校可以对家长进行短期培训，爷爷奶奶或外公外婆这一辈更是有 ％选择了这一答案。其实这一做法在很多高级中学早已开展，我们认为在农村中学这样做也是完全可行的。②丰富双休日学校文化生活。很多农村初中双休日校门永远是紧闭的，这主要的原因是都不愿承担安全责任，现在老师不论想干什么，首先考虑的是安全，因为谁都负不了安全责任。学生的安全责任问题，也是老师最头痛的问题。老师可以让学生读万卷书，却无法让学生行万里路。现在，还有多少老师敢带学生去参观，去访问，去郊游呢？不是老师在偷懒，而是无法负起安全的责任。很多学校想在双休日开展一些活动，可是又为安全问题而苦恼。我们可以想象，农村除了学校还有哪里可以找到学习娱乐的场所呢？因此，建议学校多开展一些丰富多彩的文体活动。③让学校教师做代理家长。在我们在写这篇文章的时候，我查到了一份材料，介绍了湖北竹山县实施亲情关爱留守学生工程的一些做法，很值得我们效法。在我们与部分家长的电话交流中，我们也谈到了这个问题，大多数家长都认为，双休日如果能把孩子委托给老师管理，肯定是他们最为放心的。他们并不是想让老师给他们补课，而是希望能在一个好的环境中更好地成长，因为，老师在这方面更有管理的经验。也许有的人会说，你不是与素质教育唱反调吗？天天让学生围着老师转，他们那里有自我发展的空间呢？我们要说明的是，这是在农村，有 ％的家长不在子女的身边，又有 ％的家长连初中都没有毕业的农村，你叫他怎样去对自己的孩子进行家庭教育？④对“留守”学生进行特别管理。在学校，要对这些学生进行登记，定期对他们进行谈心，及时了解他们的思想动态：对学生父母也要进行登记，定期向他们汇报子女在校的情况。双休日，老师和“留守”孩子共同开展一些文体活动，让他们在快乐当中从老师身上体会到父母般的温暖，没有寂寞，没有烦恼。
3.深化农村教育改革。改革，不可是一句空话，也不可是一句不切实际的话。全国960万平方公里，每一处都有其特殊性，只有符合农村实际的改革才是真正的改革。为此，我们认为以下几个问题必须解决。①农村与城市教育改革不能一刀切。农村的家庭教育与城市的家庭教育有着极大的差别，城市家庭中父母的文化水平较高，不在子女身边的人更少，家庭中可供利用的教育资源十分丰富，尤其是步入信息时代之后，城市家庭电脑的占有率越来越高。可是在农村的孩子，多数只是在电视中见过或听他人说过，真正可以用来帮助学习的电脑大多数人没有摸过，玩过的除了游戏机还是游戏机。加上大量的父母不在子女的身边，爷爷奶奶这一辈的文化水平更低。因此，农村家庭教育几乎是一片空白，这已是一个不争的事实。所以，全国一盘棋的做法，实在难以适应农村教育的特殊性。②尽快在农村初中建设公寓，实行住校制。现在，农村初中的大部分学生都是租用学校附近的私人房屋，房东只问经济效益而很少进行有效的管理。这样。学生的课余时间不仅得不到有效的利用，而且也使很多学生走进了游戏厅或网吧。加上我们上面提到的学校双休日文化生活不丰富，学生也只能在游戏厅或网吧找到一点快活。③允许农村初中适当延长学生的在校学习时间。在调查中我们发现，在经常进游戏厅的学生中，有 ％的学生回答进游戏厅的原因是在“放学后无事可做，老师也管不了”的情况下才进了游戏厅或网吧去的。有些人总在可怜这些学生，以为在校时间太长会影响他们的健康成长，殊不知，他们出了校门之后，并没有像我们想象的那样，在发展特长，在健康成长，而是去了更加不该去的地方。在调查中，很多家长说出了他们的心理话：“我们在城里打工，看到很多家长都在请家教。本来，他们的文化水平就比我们高得多，却还在花钱请家教。我们农村的孩子，家中除了一台电视机，就什么也没有了。可是电视里除了武打与爱情，还余下多少适合未成年人看的东西呢？所以，适当延长农村中学学生的在校时间，是解决问题的最好办法。”我认为，这确实是农村中学的实际。说到这里，也许很多人会嗤之以鼻，以为我在睁眼说瞎话。报纸上不是经常报道很多城里的学校都在减少学生的在校时间吗？是的，这也是事实，但这可能适合城里，却不适合农村。
总之，为了农村教育的改革与发展，必须认真研究农村教育的实际，制定与农村教育实际相符的教育政策与法规。真诚地希望农村与城市能有所区别，再也不要农村与城市一个样，全国教育一盘棋了。时代在变，社会在变，我们的教育管理观念也要紧跟时代潮流。
农村家庭教育现状调查与分析

【摘 要】家庭教育作为现代教育三大支柱之一，在实施素质教育的今天，更是日益突显其特殊地位、功能和价值。为了深入了解永和镇学生家庭教育现状，我从学生个人基本情况、学生家庭基本情况、家庭学习环境、家长的期望和关心程度和家庭教育方式五个方面进行较为全面深入的调查，试图从调查分析中发现问题，寻求解决问题的方式，力求对不同类型的学生开展有效的家庭教育。
【关键词】家庭教育、分析、思考、建议
一、问题的提出
1、概念的界定
在新课标背景下，作为一个教育概念的“家庭教育”要从深层次理解，本课题所要研究的是在全面贯彻党的教育方针基础上，如何更好的开发教育的潜能，增强教育的实效，也就是说，将它作为素质教育的载体来研究它的本质、特征、功能等。
2、课题的背景及意义
家庭教育是一切教育的基础，重要性不言喻。但多年来家庭教育并未得到足够的重视，或者说并未受到家长的足够重视。很多家长认为自己只要花钱把孩子送到学校，由学校和老师去教育就行了；还有不少家长虽然也知道家庭教育的重要性，但缺乏必要的知识和理论，并不知道如何去教育孩子。从这个意义讲，让家长知道家庭教育的重要性，懂得家庭教育的规律，掌握家庭教育的科学方法，就显得非常有必要。随着时代的发展，社会生活、家庭生活也越来越趋向于多元化、复杂化。5班的学生是一个复杂的群体，他们来自不同的地方，曾有着不同的地方文化，或曾受不同的教育，根据他们的工作特点、文化水平、教育意识，极其缺乏对孩子的有效指导和监控，学生的行为习惯、学习习惯往往受到各种社会不良因素的冲击，导致学校教育效益不高。目前，这方面的研究还非常缺乏，所以我觉得研究这个课题非常有意义且具有紧迫性。
如何对不同类型学生开展有效的家庭教育，必须帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观，是新的教育形式赋予我们学校教育新的任务。为了本课题能够有的放矢地顺利进行，我分别在学生和家长中进行了问卷调查，还就某些细节问题进行了补充调查（主要通过个别访谈的形式），主要包括学生基本情况、学生家庭基本情况、家庭学习环境、家长的期望和关心程度和家庭教育方式五个方面，了解5班当前家庭教育现状，以便进行对策研究。本文就永和中学九年级五班家庭教育现状调查分析及对策研究进行论述。
二、主要调查结果
本次问卷调查分学生组和家长组两部分进行。采用的是结构型问卷形式，涉及到学生基本情况、家庭基本情况、家庭学习环境、家长的期望和关心程度和家庭教育方式五个方面。为学生组设计了15道题目，共发放问卷53份，回收53份，回收率100%；为家长组设计了十个大题10个小题，共发放问卷53份，回收52份，回收率98%。涉及永和中学九年级五班学生家长。可以确认为研究结果的依据。
（一）关于永和中学九年级五班家庭教育现状调查（学生卷）（注明：共发放问卷53份，回收53份，回收率100%。涉及永和中学九年级五班学生家长。）
问卷题目选项选择人数百分比
1、你是独生子女吗？（ ）
A、是13.2％ B、不是86.8％
2、你的身体状况怎样？（ ）
A、很健康64.2％ B、一般22.6％ C、有点虚弱13.2％
3、你喜欢帮助他人吗？（ ）
A、喜欢54.7％ B、一般22.6％ C、不喜欢22.7％
4、你有自己的房间吗？（ ）
A、有90.6％ B、无9.4％
5、你在这所学校上学的原因是（ ）
A、本来就应该在这里上学。86.8％ B、因爸爸妈妈来这里工作，我是跟着来的。11.3％ C、认为这所学校教学质量好，特意转学来的。1.9％
6、家里有电脑吗？父母允许你怎么玩？（ ）
A、没有24.5％ B、有电脑，但是不允许我玩，怕耽误我学习。7.5％ C、有电脑，我可以随便玩。28.4％ D、有电脑，父母坚决不允许我玩游戏和长时间网上聊天，但是非常支持我查找学习资料等。39.6％
7、放学后回到家里，多数时间是由（ ）照顾你生活的？
A、爸爸妈妈35.8% B、爷爷奶奶或外公外婆52.8% C、亲戚、邻居或者其他人11.4%
8、家里人最关心你（ ）
A、学习认不认真94.3% B、身体好不好5.7%
9、在学习方面，父母会提要求吗？会有奖励吗？（ ）
A、有奖励，但要求不断提高，越来越难实现。33.9% B只提要求，不奖励。47.2% C、只要我认真就行了，没什么要求，也没什么奖励。18.9%
10、你参加学校的文体活动了吗？父母支持吗？（ ）
A、非常支持。18.9% B、看人家支持，也只好让我参加。24.5% C、父母反对，只是我强烈要求，才同意的。41.5％ D、是我没兴趣参加。15.1％
11、当你在学校受到委屈时，你回到家里，你会（ ）
A、会告诉家里人20.8％ B、不会告诉家里人54.7％ C、特别委屈时，才告诉家里人24.5％
12、当家里人知道你犯了错误时，家里人通常会（ ）
A、经常动手打人5.7％ B、会严肃批评，偶尔也会打人47.2％ C、讲几句就算了15.1％ D、会耐心跟我讲道理，或者会讲有教育意义的故事32％
13、你平常有什么兴趣爱好？可以多选。（ ）
A、体育运动62.3％ B、阅读13.4％ C、听音乐84.9％ D、下棋或其他8.3％
14、你对自己的期望是（ ）
A、上大学71.3％ B、初中毕业就行3.8％ C、高中毕业12％ D、读不读书无所谓，只要能赚大钱就行12.9％
15、你认为自己是个受欢迎的人吗？（ ）
A、是的 32％ B、不知道32％ C、不是36％
（二）关于永和中学九年级五班家庭教育现状调查（家长卷）（注明：共发放问卷53份，回收51份，回收率96%。涉及永和中学九年级五班学生家长。）
问卷题目选项选择人数百分比
1、父、母亲职业：A、行政事业机关5.9％ B、个体老板37.3％ C、务农9.8％ D、打工 21.6％ E、家庭主男2％ F、其他 23.4％
2、父、母亲学历：A、大专及以上5.9％ B、中专或高中11.8％ C、初中 59％ D、小学 15.7％ E、基本不识字 7.6％
3、家庭结构：A、四世同堂2％ B、三代同堂 45.1％ C、两代同堂 35.3％ D、单亲家庭 17.6％
4、家庭总月收入：A、1000元及以下 13.7％ B、1000—2000元 5.9％ C、2000——3000元 19.7％ D、3000元以上 61.7％
5、孩子有单独房间、专用桌椅、台灯等学习用品
A、完全具备 70.6％ B、大部分具备 11.8％ C、小部分具备 17.6％ D、不具备 0
6、您为孩子准备了足够书籍了吗？
A、多种报刊、有较为丰富的藏书 11.8％ B、1、2种报刊、少量藏书 15.7％ C、家里几乎没有报刊和藏书 72.5％
7、您认为孩子有必要读课外书吗？
A、非常有必要，一直很支持 15.7％ B、赞成适当读点课外书 25.5％ C、学校发的书读好就行了 58.8％
8、家中最主要的娱乐活动是什么？
A、家里人一起看电视 88.2％ B、家里人一起开展体育活动 7.8％ C、陪孩子下棋、画画等4％
9、您对孩子的期望吗？
A、上大学 66.7％ B、至少高中毕业 3.9％ C、至少初中毕业 11.7％ D、只要长大会赚钱，其他的都无所谓 17.7％
10、有空时，您通常会和孩子干什么？
A、翻翻书刊，共同学习5.9％ B、经常带孩子去参观、旅游13.7％ C、鼓励孩子发展特长，注重培养3.9％ D、工作忙，很少和孩子在一起76.5％
三、基本分析
分析一 从学生家庭基本情况来看
首先谈谈有利的方面：1、从家庭结构上来说，80.4%的家庭为两代或三代同堂，90.6％的学生在家有自己的学习空间，82.4%的家庭为孩子设有单独的房间和专用的桌椅、台灯等学习生活用品。这给学生在家创造了好的学习环境，这对实施现代家庭教育是非常有利。2、从家庭精神基础上说，78.5%的家庭成员之间的关系是基本融洽和谐的。94.3％的家长对小孩的学习非常重视。这保证了学生在家庭中有一个身心发展的重要精神基础。3、从家庭的经济状况上看，69%的家庭月总收入在1000元以上，月收入在2000元以上的占36%，为学生接受优质教育提供了物质基础。
不利因素主要表现在：1、由于多数学生家长所从事的职业没有规律性，工作不够稳定，工作时间不太有规律性，其中92.1%的家庭从事个体老板或打工或务农。2、家长所接受教育的水平不高，接受过大专以上教育的仅占5.9%，六成左右的家长只完成初中教育，甚至有15.7%的家长只有小学教育水平。
分析二从学生的家庭学习环境条件来说
总体来看，有一定的家庭物质基础，但家庭学习环境条件不容乐观，主要表现在：1、文化、教育设施不充分，72.5%的家庭根本没有过报刊和藏书，家庭中有多种报刊或藏书的家庭仅5.9%，只有15.7%的家长认为阅读课外书很有必要，经常与孩子讨论教育问题仅占11.7%，平时经常辅导孩子仅有5.9%，可利用的学习资源十分匮乏。2、从家庭文娱活动来看，88.2%的家庭共同参与的文娱活动是看电视，能和孩子一起开展体育运动的仅占有7.8%，至于更高雅的琴棋书画、集邮仅占4%。3、家长与孩子共同翻翻书刊、共同读书的仅占5.9%，因为工作忙，很少和孩子在一起的竟高达76.5%，这是一个非常可怕的数据。
分析三 从家长对孩子的期望和关心情况来谈
1、经常性讨论孩子的教育问题，并正面交流的只有23.5%；68%的家长教育孩子没有计划，随心所欲；17%的家长平时并不注重教育，只有发现孩子出现问题时，才会教育。仅有23.5%的学生家长能主动联系老师， 家校互动程度低2、平时对孩子学习辅导少，平时经常辅导孩子学业的仅占22%，没有能力辅导孩子高达70.6%，58.8%的家庭认为只要学校发的书读好就行了。
分析四 从家庭教育方式、亲子关系上讲
1、父母对孩子所提的要求过高，33.9%的学生觉得父母的要求越来越难实现，只是要求不懂鼓励的占18.9%，而且鼓励多以奖金或物质奖励为主，缺乏科学性。2、当孩子犯错误时，会耐心与孩子交流，会讲有教育意义的故事的仅占32%，高达52.9％的家长采用粗暴的方式教育孩子。3、孩子在外受了委屈，能完全信任家长，主动向家长倾诉的仅占20.8%，24.5%的学生只有在特别委屈的时候才会告诉家长，拒绝告诉家长的竟占到54.7%，这是令人难以想象的。4、总体上说,家长在对待孩子的态度上比较民主只占32%，但溺爱型也占到15.1%，放纵型也占到17.6%，权威型也占到52.9%，教育方式上仍显很不科学，这与现代素质教育是极不相称的。
分析五 从学生自身性格特征、兴趣爱好上讲
1、54.7%的学生表示喜欢帮助他人，有22.7%的学生表示不喜欢帮助他人，还有22.7%的学生觉得只要管好自己就行了，虽然86.8%的学生不是独生子女，但是自私受家庭和社会影响较大。2、有32%的学生不能肯定自己是否是一个受欢迎的人，还有36%的学生认为自己不受欢迎，也就是说自卑感非常严重，不能正确认识自己，缺乏自信，在人际关系的处理上缺少技能。3、个人兴趣爱好比较单一，缺乏个性和广泛性，仅有62.3%的学生喜欢体育运动，缺少青少年的朝气，身体很健康的占64.2%，还有13.2%的学生有点虚弱，说明大部分同学重视体育锻炼，但依然部分同学缺乏锻炼。
四、基本判断
根据调查结果，经过认真细致的分析后，大致可以得出以下结论：
（一）教育观念落后
1、家庭教育观念并未真正形成。认为“教育责任在学校、在老师”，提供“吃穿”才是家长本份， “重养轻教、重智轻德、重智力因素轻非智力因素、重身体健康轻心理健康”情况严重。
2、不重视学生的全面发展，“分数代表一切”思想仍然十分严重。这与当前课程改革要求是非常不相称的，也为学校新课改继续深入推进带来了不小的阻力。
3、家庭成员之间曾接受不同的教育，造成在教育观念上的差异，让孩子无所适从或盲从一方，使孩子不能正确地分析和判断事物，自我意识不断被不断磨灭。
4、不尊重不真正了解孩子的家长不在少数，错误地将对孩子的态度理解为“上对下”的权威与服从关系，不断把家长认为正确的东西强塞给孩子，其实家长并不知道孩子真正需要什么，“加强沟通，求同存异”观念淡薄。
（二）教育方式上的不科学
1、平等、民主和对话的家庭氛围并未大面积形成。孩子的个性难以得到张扬，不利于孩子的健康成长。
2、与孩子沟通意识不强，沟通能力不够，互信程度低。有相当数量家长仍沿袭“棍棒下出孝子”的教育方法，以伤其自尊作为惩诫手段，缺乏正面教育。
3、在奖励与惩罚方面，占一定数量的家长缺乏理智。奖励与惩罚是父母必要的教育手段，运用正确，非常凑效，否则适得其反。爱的方式，是一种艺术，应是“爱之有度，爱得理智”，应以深远的眼光来满足孩子合理的要求，拒之不合理的要求，并能晓之以理。
（三教育水平低下
家长文化素质不高，没有足够的知识储备和完全的能力，也缺乏家庭教育中的心理规律知识，致使教育水平不高，也造成孩子不信任。调查发现：家庭物质条件好的家庭教育水平并不一定比差的高，但是家长文化素质高的家庭教育水平总比文化素质低的家庭高。
五、思考与建议
基于以上判断，如何有效促进家庭教育发展，提高家庭教育水平，成为当务之急。我认为：
（一）构建完善终身学习教育体系，不断提高家长自身素质。以《八荣八耻》和《公民道德建设实施纲要》的主体精神的宣传教育为主，坚持科学精神、理性精神、民族精神、人文精神。实施市场经济规则教育、开展诚实守信教育、心理健康教育等多方位教育，提高全社会的价值观和道德观水准，为孩子提供良好的健康成长的环境。当前，政府和有关部门应积极采取措施加大对仅有初等教育水平公民的继续教育力度，可以通过多种形式，提升这一层次公民的科学文化素质和道德修养，使之能够在家庭教育中真正成为学生的榜样。而在这些方面，学校作为教育教学的主要阵地，我们要积极与镇街道取得联系，通过协议合作等形式承担一定的义务和责任。
（二）营造良好的家庭环境
家庭是学生的第一所学校，也是学生一生的学校，它的教育质量直接影响着学生一生的发展。我校的“生命化教育”课题把优化家庭教育环境作为重要的研究内容之一，正是基于这样的思考。本次问卷调查，我们比较准确地了解了当地家庭教育的基本情况，并实事求是地进行了分析总结，提出了相应的对策思考。在今后的工作中，我们将针对调查问题，加大对策研究实施的力度，切实优化学生的家庭教育环境，提高学生家庭教育质量，增强学校德育实效性。将家庭教育建设与当前推行的轰轰烈烈的和谐社会建设和社会主义新农村建设相结合，加强对农村文化的建设；努力营造一个健康和谐的青少年的成长的空间。
（三）加强对农村家长的相关学习培训工作
充分发挥各级家长学校和农村计划生育学校的作用，强化农村家长的修养，丰富提高他们的知识和素质，让家长注意自己在孩子面前的典型示范作用，培养家长们的一种平淡平静的心态和民主、宽容的态度。使得家长同学校一起对孩子进行一些科学、有计划、有目的的教育，在掌握一些基础知识的同时更为孩子们将来的全面发展打下基础。
（四）大力加强农村教学一线的家庭教育工作者队伍建设
面对前文中提到的诸多问题，现实的农村家庭教育工作给一线的教学工作提出了新的要求、新的课题和新的挑战，基层急切需要一批认识深刻、学识丰富、经验充足的家庭教育工作者，当前可行的办法是首先在基层一线教师队伍中选拔一批年富力强、兴趣浓厚、责任心强的教师进行相关知识的轮训，参照效果再行调整，而后范围逐步扩大，并针对实际情况建立起一套包括家庭教育指数在内的科学的教学效果考核体系，实现教师队伍中对家庭教育人人关心、人人学习、人人有一套方法的良好局面。同时建议针对农村一线教师设置一些家庭教育的相关课题，鼓励基层老师进行相关性的研究。
（五）改变家长传统的就业观和人才观
有的农村家长对人才观和就业观的认识还停留在以前的水平上，认为上不上学、文化高低都无所谓，只要有力气，又肯钻营就可以“成才”；有的家长还认为，不管孩子将来干什么，也不管他怎么干，只要能赚钱就是人才；因而，不重视孩子的全面发展教育，过早地让孩子劳动赚钱。因此，家长必须有长远眼光，为孩子的未来着想，努力为孩子打好文化科学知识的基础，努力提高孩子德、智、体等各方面的素质。
当然，家庭教育不是孤立的教育，它还有学校教育、社会教育，三者之间互相联系、互相作用、互相影响、相辅相成。因此家长还要认识家庭教育的重要性和其他几种教育的关系，才不会把教育孩子的责任完全看成是学校和学校老师的事，才会主动担负起教育孩子的职责。也只有这样，您的孩子才会成为真正的龙凤，才能为家长争光，为国争光。也只有这样，才不会在教育子女成长的过程中产生诸如期望偏差、溺爱放任等失误；也只有这样，才能成为胜任培养合格人才的父母。
本次问卷调查，笔者从永和中学九年级（5）班一个班的家庭教育的角度在比较全面、准确地了解现状的前提下，实事求是、认真严肃地进行了分析、判断，并提出了一些不成熟的对策思考。
参考文献：
1、曾汝弟主编《给家长的90条建议》云南美术出版社
2、吴熹、马静和郭莎莉《家庭教育》北京知识出版社，2007.3
3、中央教育科学研究所德育研究中心总课题组.《代家庭教育新理念》北京:光明日报出版社,2006.5
4、赵忠心《家庭教育学》人民出版社,2004.
5、冉隆锋《农村家庭教育--当前我国教育的忧虑及对策》内蒙古师范大学学报,2006.
6、奥海涛 李晓红《新时期农村家庭教育特征与矛盾探析》山东省青年管理干部学院学报,2002.

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