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利用完形填空的设空特点去做完形填空
                                   哈九中 朱凌燕
在NMET试题里，其中完形填空是学生失分较多的一部分。完形填空题的难度系数一直在加大（今年除外），这就给英语老师提出一个挑战。那么如何在有限的时间内进行有效的高考辅导，并在此题上有所突破，教师对学生进行正确方法的指导就显得尤为重要了。
一．完形填空命题特点
完型填空是一种立意新、要求高的综合语言测试题。它既是对学生的语言水平的考查，又是对学生的分析能力、判断能力和综合运用能力的检测。完型填空集词语辨析、词的用法及搭配、语法、单句、语篇理解于一体。正可谓“文中无闲句，句中无闲词”。它不但要求考生具备扎实的基础知识，而且还要求考生具备较强的分析理解、逻辑推理能力。下面我将近四年高考的完型填空题材、词数和设空间隔分析一下。

表一：
  年份
   体裁
正文词数
语言输入量
设空平均间隔
2002
  说明文
   271
271+90
  13．5
2003
  记叙文
   262
262+91
  13．1
2004
  记叙文
   220
220+90
  11
2005
  记叙文
   225
225+98
  10．3

   延续几年来的高考趋势，选材均为具有相对完整故事情节的记叙文，或写人或记事，兼有个别议论的句子。短文有明确的主题，趣味性比较强并兼有一定的教育意义。内容完整，结构严谨，层次分明，逻辑性强。材料难度与高三教材相当。完形填空试题的设计相对稳定，但近两年来的文章较短、设空密集，大家知道，空格与空格之间的长度越长，填空难度就越小，长度越短难度就越大。试题难度略有增加，（尤其2003年和2004年）体现“稳中求发展”的命题指导思想。
下面在请看一下近四年完形填空词类、单词和短语的分布情况。
表二：
年分
名词
动词
形容词
副词
连词
代词
介词
冠词
单词
短语
2002
5
8
2
4
1
0
0
1
74

6
2003
3
8
5
3
1
0
0
0
74
6
2004
5
5
2
4
2
2
0
0
72
8
2005
6
9
3
1
1
0
0
0
68
12

   通过此表我们不难看出，选项以实词为主，虚词为辅，这也和完形填空题重视语境有关，而在通常情况下，只有实词才能较好地体现语境。填空以单词为主，词组为辅。但短语搭配逐年有所增多的趋势。
一．应对策略
1．方法指导
完形填空的设计十分巧妙，从近几年高考试题来看，选项一般为同一词类或同一范畴，如只从句子层面看，有时四个选项中任何一个都可填入相应的空格，但是联系上下文语境，答案则只有一个。这表明，完形填空通常以语境线索为基础，结合不同的手段来设计。基于这点，今天我借此机会再谈一谈“利用完形填空的设空特点去做完形填空”。我希望能对各位有所借鉴。
1．利用上下文设计
文章是一个具有内在联系的整体,而上下文则是营造语境的基础。这种设计手法，主要考查学生结和全文结构和意义根据上下文提供的信息进行理解、分析以及推理的能力。这种设计手法在高考完形填空中比例最大。例如：（1）Ed’s big stomach has always ballooned out between his T-shirt and trousers. Although the family often joked about that, Ed refused to buy a  48  T-shirt or to lose weight.(NMET2003)       
A.     clean  B. larger  C. straight  D. darker
【简析】从上文可以看出，Ed的大肚子总是从裤子和T恤衫之间露出来，而家人常拿此开玩笑。所以根据上文以及refused一词推出Ed拒绝买一个大一点的T恤衫。B项符合题意。
（2）. My words! He was reading my words out loud to the whole class  53  laughed, then the whole class was laughing with open hearted enjoyment. I did my best not to show  54 , but what I was feeling was pure happiness.(NMENT2004)
53. A. People  B. Nobody  C. Somebody  D. I
54. A. shock  B. wonder  C. worry  D. pleasure
【简析】从下文then the whole class was laughing可以推出53题答案应为C项。从后文的pleasure一词可以推出54题答案应为D项。
第一段材料主要是通过上文来获得信息。第二段材料是通过下文获得的信息。
这两段材料的特点是，正确答案由一个单词或一个句子决定，有的由相邻的一组句子决定。此类设空具有单词层次、句子层次、句组层次等特点。其难易程度为略简单，容易入手。但是有些选项在特定的语境中所表达的隐含信息是无法凭字面上或单从个别句子甚至若干句子的表面理解获知。这就大大加强了干扰项的迷惑性,从而提高了试题的难度。请看下面一个短文。
（3）More than I realized, Dad has helped me keep my balance.
When I was growing up, I was embarrassed to be seen with my father. He was severely disabled and very short, and when we would walk together, his hand on my arm for balance, ……
        ……   …….  …….   …….   …….
He has been gone many years now, but I think of him often. I wonder if he sensed I was unwilling to be seen with him during our walks. Now that I am older, I’m sorry that I never told him how sorry I was for my feeling ashamed to be his daughter. I think of him when I complain about trifles(something unimportant), when I am envious of another’s good fortune, and when I don’t possess a “good heart”.
At such times I put my hand on his arm to_____my balance, “You set the pace. I will try to follow you.
A.     find  B. keep  C. refill  D. regain
【简析】 此题干扰项为B。因为根据短文的第一句More than I realized, Dad has helped me keep my balance. 但是如果综观一下全文，尤其是文章结尾叙述I think of him when I complain about trifles(something unimportant), when I am envious of another’s good fortune, and when I don’t possess a “good heart” “此时我重新找回了我的平衡”。.不难判断出C项为正确答案。  此空属于语篇层次，其难易程度为略难。反映出“突出语篇”的命题思路，考生必须从上下文的语境中去把握选项词义与全文内容的统一。
1．利用词语的固定搭配和习惯表达设计
英语中词语的固定搭配种类繁多，包括各种固定词组、习语和习惯用法等。例如：
（1）“But they are__30_damage to our houses and shops of historical interest,” said John Norris, one of the protesters(NMET1999)
                    （2）
A.     doing  B. raising  C. putting  D. producing
固定搭配“do damage to” 意为“损害、破坏”
（2）  Elizabeth Clay decided to go home and spend the holiday with her parents.
The next day she drove her old car home along the road. Suddenly she found she got a flat. The 22-year-old student managed to stop her car by the side of the road in the winter night and opened the trunk. No_ 38__tire.
A. spare  B. free  C. full  D. empty
  这是一个习惯表达方式，spare常和tire连用，来表达“备用轮胎。” 
3．利用词语辨析设计
完形填空的另一命题特点是利用相似词语，即选项中所给的四个词词相同词形相近。如果脱离语境或只看句子的一部分，此类题可能会有两个或两个以上的正确答案。这类题主要考查学生的词汇运用能力。这种题近年这种题近年来占有较大比重。例如：

（1） The man had a newspaper open in front of him, which he was pretending to read, but I could  40  that he keeping an eye on me.(NMET2005)
A.     see  B. find  C. guess  D. learn
【简析】40. A 作者可以看出（see）那个人一直在窥视他。see意为“发觉，注意，看见”；find意为“发现，找到，感到”；guess意为“猜测，推测，认为”；learn意为“获悉，了解，认识到”。
（2）Today, the use of cosmetics is accepted everywhere, and it is____to see women and girls making up in public. The cosmetics industry is one of the largest in the country.
A. normal  B. common  C. ordinary  D. usual
【简析】根据上文，现如今，化妆已广泛为人们所接受，所以看到妇女和女孩在公共场所化妆是常见的事情。故选B项。common意思是“常见的”。
4. 利用语法知识设计
对词法基础知识的考查也是完形填空题的命题角度之一。一些基础的语法、词法知识欠缺或掌握不牢也容易造成误选。对于这种题,学生不仅要理解上下文的逻辑关系,更要有针对性,对语法结构、句式特点,对短文中所设空格需填的词在句子里作什么成分,哪类词适合,应采取什么形式等等进行必要的分析思考,从而迅速解决问题。比如, 从句引导词、 名词或代词的数或格、运用动词就要考虑各种时态、语态、语气、谓语形式,非谓语形式、及物动词、不及物动词、延续性、非延续性、主谓一致以及如何与其他词类搭配使用等一系列问题。熟练地掌握基础语法知识并运用其进行解答完形填空题是一种非常有效的解题方法。但从近几年的试题来看，单纯考查语法知识的题很少。例如：
(1) When Ed first phoned and __37__we play, I laughed quietly, figuring on an easy victory. (NMET2003)
A. declared  B. mentioned  C. persuaded  D. suggested
【简析】本题从“we play”可知，D项为正确答案，当suggest一词后跟一个宾语从句时，从句中谓语动词前需要should加动词原形，should可以省略，这是虚拟语气的一个用法。
(2) Ward that I was trustworthy and hard-working got around town. A local clothing store offered me credit(赊帐)__1__I was only in seventh grade, I immediately charged a $ 68 sports coat and a $ 22 pair of shoes.
A.     although  B. while  C. if  D. since
此题考查连词although引导的让步状语从句。
5．利用行文逻辑设计
   有时，选项中所给的四个词为表示上下文逻辑的关系的转换词语，它涉及文
章的起承转换、上下连贯。这类题主要考查学生对上下文逻辑关系的理解，如转折关系、让步关系、因果关系、递进关系、增补关系、比较关系、对比关系等，并考查学生对转换词语的运用能力。例如：
(1) My cousin must have made an effort to get himself into shape, __48__,at the point in our game when I’d predicted the score to be about 9 to 1 in my favour, it was instead 7 to 9.（NMET2003）
A.     After all  B. As a result  C. Above all  D. At last
【简析】此处有出人一料之意，且表结果，故B项符合行文逻辑。
6．利用逻辑推理和生活常识设计
   In most American stores, when customers are ready to check out, they find the ____ checkout lanes. But as Murphy’s Law would have it, whichever lane they get in, all the other lanes will move faster.
A.     easiest  B. farthest  C. nearest  D. longest
【简析】一般地说，顾客买完东西后，手里拿着很多东西，准备结帐，肯定会到最近的通道。所以，根据生活常识和上下文逻辑推理，选C项符合题意。
7．利用文化背景设计
完形填空题命题的基本形式是独立的语篇,它以自身的内容提供完整的语篇信息,其间渗透着各类相关的常识与知识,常常包括文化、科学常识,历史、地理知识,以及风俗民情和民族习惯等。因此教师在平时教学时要不失时机的渗透一些中西方文化方面存在的差异, 并加强不同学科间的知识融合,有意识地了解一些英语国家的文化背景知识,这对学习和应试将大有帮助。 同时学生在做题时才会简化复杂的分析与判断过程,节省宝贵的时间,顺理成章地选出正确的答案。例如：
 Spaghetti   was  an exotic (外来的) treat in those days. Never had I eaten spaghetti, and none of the  grown-ups had enough experience to be good at it. What laughing arguments we had about the     43  respectable  method for  moving  spaghetti  from plate to mouth.（NMET2004）
43. A. nearly        B. naturally        C. officially           D. socially

【简析】对于如何用正式的体面的方法将意大利面条从盘子里面送到嘴里，大家争论不休，是多么的令人可笑。这里主要考查西方的餐桌礼仪。
   实际上，一个题未必只有一种设计手段，有时一个题可能用到两个或两个以上的设计技巧，我们教师应教会学生学会综合分析。做题时如果把握这几方面，既有按图索骥的便利，又会收到有的放矢的效果。不妨大家试一试。但是这只是做完形填空的其中一种方法，除此之外，我们需要注意的是有些试题所考查的内容用以概括全文中心思想及作者意图等。做题时要着眼全局，树立语言的整体感，根据文章的主题及中心思想，把握全文的精神实质。“完形”需“完义”准确理解短文是解题的关键。
2．实战高考100天
在离高考不到100天的时间里，我们教师除了给学生一定的方法指外，还须做好以下工作：
（！）加强基础知识的教学
在考前的几个月，教师还应继续很抓基础知识的教学，在“细、实、恒”三字上下工夫。前期的工作也就是在二摸前应结束重点语法（时态、语态、情态动词、非谓语动词、从句、倒装等）的复习工作。虽然高考英语试题的命题已由“知识立意”转向“能力立意”，但是语言知识在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍不容忽视，单词的拼写要常抓不懈直到考前的最后一天。训练学生掌握大量的词汇、多掌握一些固定搭配，包括固定短语和习惯语法等，这样会有利于整篇题目中难题的解答。另外，要多讲授一些相近的词和短语在词义用法上的区别，大家知道，命题人往往利用汉语词义相近或短语设计选项。此外，平时叫学生多查一查英汉双解词典，以便学生通过英文释义能更好地区别近义词。
（2）加强朗读训练
   英国语言学家Brumfit曾指出：“任何独立于功能的语言描述是不可能对想发展语言各种功能的教师和学生有多少价值的……语言是一种动态的而非静态的系统”。因此教师最好每天课前能抽出五分钟的时间让学生出声朗读英语。郎读的材料可以是教材，可以是英文报纸还可以是学生做过的完形填空和阅读理解试题等等。如有可能让学生背诵一些经典句子。通过郎读和背诵，学生能增强语感，培养用英语进行思维习惯，摆脱母语影响，提高语用能力。
（3）集中训练
集中训练就是每天给学生布置一篇完型填空进行阶段性的训练。你可以布置他们课下限时做也可以限时在课堂上做。限时做能让学生集中精力、积极思维，有利于提高做题速度。完形填空的内容要有梯度，逐渐加大力度，增加难度，强化练习。文章的体裁也要有阶段性，如前期以说明文为主，后期是夹叙夹的等。在进行讲解时，要不断启发学生的发散性思维，克服思维定势，不忽略文章提供的任何细节，使学生掌握分析问题的方法，不断积累经验，把握文章思路，领会出题者的意图，提高运用所学知识解决实际问题的能力。强化训练可持续一个月左右。
（4）调动学生之间的互动，相互提高
到了高三后期，教师应发挥学生的主观能动性，按不同层次将学生分成小组进行讨论活动。讨论可以解决学生对某些语段、句子、选项的疑问还可以从不同角度去掌握解题思路。学生在讨论活动中即能互相启发、互相学习又能提高兴趣不断提高做提能力。
叶圣陶先生曾说过：“对学生来说，能够得到一把开启智慧之门的钥匙，养成一些良好的学习习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益，终身受用的好修养。”的确，我们教师的职责之一不完全是教会学生知识，还必须指导学生学习方法，培养学生的学习能力。
总之，无论高考如何变化，我们的教学宗旨不会变，即在学生的知识和能力上下工夫，注重学法指导。只要我们在埋头教学的同时注意思考，做一个教学有心人，就一定会在高考中创造辉煌。