第一届银鹤杯播报（美术组）.doc

携团队之力，集众人智慧，共筑活美课堂
——课堂教学大赛美术教研组研课报道
    驾鹤路小学都乐网讯（通讯员李凌、张立报道）2012年11月13日，驾鹤路小学第一届“银鹤杯”赛教课在金秋时节正式拉开了序幕！继第一阶段的备战之后，所有的团队纷纷投入了第二阶段的实战演习当中。美术团队也不例外，为打造具有活美特色的精彩课例不断地研磨。11月29日上午，我们美术组坚持“以学习者为中心”的教学理念，体现活美元素（目标教学、合作学习等）的课堂教学形式，由覃媛老师执教的《魔幻的颜色》，展现了课堂改造的新风采。
    为了寻找活美课堂的的新配方，我们的老师们不断的探索和尝试。从第一次试教，学生的一知半解，教师的紧张与困惑，到最后一次试教，学生的豁然开朗，争先恐后的回答问题。要上一节好的课真是非常不容易的，这其中不仅仅有执教者的辛劳，还凝聚了整个教研团队的智慧与力量。我们整个团队记录了这一路的教研过程，痛苦、喜悦、收获、启示并存! 
        1、准确定位，形成合力，充分发挥团队集体打磨作用 。

反复雕凿
    覃媛老师执教的《魔幻的颜色》一课，每次试教之前，宁世缘老师、梁琬老师、李凌老师都要根据上次试教的经验讨论需要修改与调整的地方。小到教态，教学语言、手势，教研团队的老师们都没有放过，而是一一仔细推敲，以求得到最佳的教学效果。大到教学设想、教学目标的设定、教学重难点的突破，教研团队的老师们更是大胆的提出自己的看法，凝聚集体的智慧，以学生的学习起点为主，多次试教设计出最贴近学生的教学方案。
    经过多次试教和反思, 总以为课堂的教学效果应该有所好转,可是整节课下来,除了内容丰富些外,好像效果也差强人意，原因在哪呢？课后，听课老师克服困难调好课进行及时点评。提出了在教学过程中的很多不足之处,大涉及到教学目标,小细致到各个教学环节。如,教师与学生交流时的语言贫乏,没有能真正进行彼此感情的交流沟通。我们如何用语言去渲染它,描绘它,让学生在老师语言的的引导下,如何让学生学会调色的规律，是十分重要和必要的。我们的讨论一直持续到晚上，美术组成员的老师们谁都没有提早离开。面对着覃老师反复试教出现这么多的问题,我们每个组员开始进行课后反思,我对教材的把握、理解和目标的定位、设计是否已趋于成熟了呢?这节课的重难点到底该怎样确定呢? 在这节课中我真正想让学生学会什么？体验什么？提高什么？明确了问题,那就对症下药。如大家在尝试的过程中学会（质疑）会分析方法，遇到一些小困难，然后想办法解决。学生体验色彩的乐趣，在调色中学会调色的规律，这个环节是本节课的亮点。我们正是在这“没有最好的教学设计，只有最适合学生的教学设计”思想的指引下，一切以学生的学习为中心，通过激烈的讨论与修改，不断地进步着。在这个过程中，新的设想一次次在教师们的掌声中产生，又一次次在不断的试教中被更好的方案推翻、取代。我们的团队就这样不知疲倦而又执着的向前迈进。
         覃老师的反复试教
    2、融会贯通  蝴蝶出蛹。
    经过多次的试教，我们的思路开始明朗而宽阔起来。理清了思路，确定课堂教学主线：感受色彩——发现探究色彩的规律——体验色彩。课前准备常规习惯的训练，课堂中出现的粗浅的教学提问、不准确不精致的语言描述、不完美的课件出示，我们就马上提出来，并给于修正的建议。就这样，我们一边聆听，一边讲解、一边记录，集思广益，勇于吸收，善于借鉴，全程帮扶，倾心传授。指导开展教学设计；从教学理念到教学细节，从课堂思路到语言锤炼，耐心指导，精益求精。终于有了一份凝聚大家心血的成功的教案。在对一个又一个教学环节“磨”的过程中，授课者对相关理论越积越多，厚积薄发，也许在一瞬间，上课的教师就这样一下子顿悟了。其实，这就是理论积淀到一定的程度，冲破了理论与实践之间隔着的那堵墙。读懂了教材，读活了教材，也就有了创造性的使用教材；关注了学生、关注了美术，也就有了一节成功的好课。在接下来的教学活动中，覃老师如鱼得水，各子目标在总目标的引领下环环相扣、层层落实。终于在经过个体备课——小组评比——集体备课——个体反思再实践——集体交流——个体展示的多循环备课环节，覃老师执教的实验课《魔幻的颜色》圆满结束。可这课来之不易啊。在这期间，覃老师进行了多次的课堂教学“磨课”过程。让我们美术组无比的兴奋与喜悦是因为有了这样的一个过程，让我们体会到教学思想、教学理念的蜕变。活美课堂改造势在必行。 
    “磨课”的过程是艰辛的，反复的试教、讨论、修改，一堂课往往要磨上五六次，甚至更多。可是“磨课”的结果却是幸福的，从教学的组织到教师的课堂语言，老师们的教学水平得到了质的提高。不经历风雨怎么见彩虹，在本次磨课活动中老师们得到了锻炼，同时也享受到了成功的喜悦，相信这次经历将是我们教学生涯中一笔重要的财富，打磨历时数日，执教教师历经艰辛，遍尝酸甜。大家感到最大的收获是：打磨不仅在短期内快速提高了教师的课堂教学能力，而且能凝聚学校的教学团队，使团队集体得到提高,更为重要的是为今后提高课堂教学质量，打造一支名优教师队伍提供了一条有效途径，能使“活美课堂”成为现实。
    分工合作效果凸显，用在美术团队身上最恰当不过。教案的编写集思广益，每一环节都经过精雕细琢。教具的准备分工明确，每一样都经过仔细的核对。试教的时候更是整个团队一齐上阵，成为执教者强有力的后盾。回顾整个研课的过程，满是艰辛与愉悦。一次次的试教打磨，一次次思维的交流与碰撞，让美术团队在挫败中成长。“在研读中共识、在磨课中共享、在开放中共赢。”的研修主题也在研磨的过程中得到了体现。

      哈哈！这是我们调制的“饮料”。                    瞧！我们的作品。