有详有略教学设计.doc

《有详有略，详略得当》教学设计
设计理念：
《有详有略，详略得当》是苏教版八年级上册第二单元的写作内容。围绕单元写作技巧详略处理，对学生进行写作指导，让学生了解详略的内容、写法及注意点，通过多种活动相结合，让学生在认知、理解和运用的过程中真正掌握详略的写法。

学习目标：
1.了解详略的特点，文章详略的安排。
2.学会围绕文章中心安排详略。
3.掌握详略的写法及要求。

学习重、难点：
1.学会围绕文章中心安排详略。
2掌握详略的写法及要求。

学习过程：
一、导入
PPT图片 欣赏《米洛斯的维纳斯》
《米洛斯的维纳斯》是一尊著名的古希腊大理石雕像，已成为赞颂女性人体美的代名词，奇怪的是：她的雕像却没有手。她的手呢？传说维纳斯的雕像完成后，雕塑者请了许多名人加以评定。大家看后都说非常美，而最美的还是她的左臂。人们把所有的目光都关注在了雕像的左臂上，但作者当即敲断左臂。众人问为何，作者说不能因为局部的美，而破坏了整体美，如果那样，我宁愿它是残缺的美！
人们看了雕像只欣赏左臂的美，而忽略了整体美。所以作者砍断了左臂。雕像是这样，作文也如此，只有围绕中心安排详略，文章的主旨才能突出。

二、了解详写和略写的内容
回忆朱自清的《背影》，从第5、6小节中，你发现了什么？为什么这么安排？
提示：第5段略写，第6段详写
第5段写了父亲讲价钱、送我上车选座位、铺大衣、叮嘱警醒、嘱托别人照顾我，与父爱有关，但不是重点，所以略写；第6段写父亲为我攀爬月台买橘子触动了我的心灵，最能表现父爱，所以详写。

什么是详写和略写？
详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。
略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。

阅读下列材料，说说详写和略写的关系。
材料1：《背影》本文提到了父亲的四次背影，其中重点描写的是望父买橘的背影。通过对父亲外貌、衣着、动作、语言，以及结合儿子留下的眼泪详细描写了父亲的背影，从而表现父爱。
材料2：《我的老师》这篇课文用七件讲述了老师与学生的难忘往事，文中将老师排除了“我”与小反对派的纠纷作为详写的材料，从而突出了老师对我们的爱，与我们对老师深切的思念之情。
你还能从学过的课文中列举出详略安排分明的素材吗？

小结：凡是与中心思想关系密切，能生动地、深刻地突出中心的，是重点材料，需要详写，其余的便是次要材料，应该略写。文章根据主题的需要，详写典型人物和主要事件，略写其他人物和相关事件。

三、学习详写和略写的方法
1.详写的方法
阅读下列语段，找出详写的语段，并说说作者是怎样描写的？
示例1：
齐读《背影》片段，说一说作者怎样描写父亲买橘子时的背影？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
提示：作者用外貌描写和动作描写细致描写父亲买橘子的过程，用“攀”、“缩”、“倾”等动词表现了父亲爬月台的艰难，真实而富有深情，让我感动的流下眼泪，从而表现父爱的伟大、深沉，这就是过程式描写。

示例2：
初识您，您让我们朗读《纸船》，个人练习后抽测，您指向了我们小组，我本以为是美丽优秀的组长，可您却悄悄地踱步到我的身边，轻轻地拍拍我：“没关系，别紧张。”我心中的大石头稍稍落地了，双手紧紧地抓住书角，投入的朗读着，身体也摇晃起来。声音时而迟缓，时而高昂，我完全地投入了，自己也被震撼了。朗诵完毕后，同学们都投来了惊讶的目光，您睁开眼睛，嘴角漾起笑容，教师内经久不息的掌声更是让我感动不已，眼睛里的泪花是我对你的感激。以后，那微笑时时在我眼前浮现，那掌声时时在我耳边响起……
提示：本段细致描写了我在老师的鼓励下朗读课文的情景，运用动作、心理描写生动的表现了老师对我的关爱。

示例3：
傍晚，您就坐在那张桌子前，那张记载着您每日操劳的桌子前。您弯下腰拿过抹布费劲的把桌子擦净，开始着手准备。我倚在门框上，望着您花白的头发，浑浊的眼球，苍黄的脸颊，干瘪的嘴唇，我的心仿佛被针扎了一般，没有疼痛的感觉，唯有内心无助的呻吟。
您熟练的揪出一个个小面团，用布满皱纹的手轻轻擀着面皮，不时用手锤锤早已累弯的背。我的心又一颤，竭力忍住即将滑落的咸咸的液体，走过去，用沙哑的声音对您说：“我来给您捶捶背吧！”您一句话都没说，只是愣了一下，便继续忙碌起来。可我分明瞧出您眼角滑过的一丝不易察觉的喜悦，您的开心却让我很不是滋味，只觉得心像是被揪了一般。我坐在您身后，像您以前哄我睡觉那般轻柔地捶着，您依旧在一刻不停地包着饺子，包着您那份对子孙的爱与关怀。我真想这温馨的一瞬能多停留一会儿，让我这样就一直的捶下去。
老天爷对每个人都是公平的，对我同样也没有一点偏心，分别的时刻终究还是来了。您竭力装出无所谓的样子，然而您的眼睛却骗不了我，透出的尽是不舍与失落。临上车时，您从包里拎出一个保温壶，递到我手中，哽咽的说道：“路上饿，吃些饺子吧！”我鼻子一酸，只顾点头，接过饺子便上了车。回首望着您佝偻的背影，一种难以言状的情感夹杂着泪水流泻出来······
提示：第1、2小节详写了奶奶为我包饺子的过程，表现了奶奶对我的爱。
正面描写，从奶奶的外貌描写“花白的头发，浑浊的眼球，苍黄的脸颊，干瘪的嘴唇”、动作描写“您熟练的揪出一个个小面团，用布满皱纹的手轻轻擀着面皮，不时用手锤锤早已累弯的背”、神态描写“眼角滑过的一丝不易察觉的喜悦”中可看出奶奶的细心，对我的爱。
侧面描写：“您的开心却让我很不是滋味，只觉得心像是被揪了一般”，通过描写自己感受表现奶奶对我的爱。
联想想象：“我坐在您身后，像您以前哄我睡觉那般轻柔地捶着”写出了我的感动，对奶奶爱的回报。

小结：详写的方法——多角度描写，把事件的主要过程写长一点，围绕一个中心运用多种描写方法，多角度多层次的描写，可以更细致的、更深刻的表现中心。

2.略写的方法：简单概括
阅读下列片段，说说它们在文中的位置和作用。
示例1;近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
文章的结尾，简单交代我和父亲分别后的境况，为下文表达对父亲的思念做铺垫。
示例2：他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。
写出了父母对小亮的虐待，为结尾甜甜的泥土解释原因。
示例3：母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。
简单介绍母亲的故事，“才”蕴含着无限的痛惜，与开头的“就”相呼应。

小结:略写的方法——不需多写又不能不写的内容，我们可以略写，简单概括，一笔带过。

四、练一练
以《校园生活协奏曲》为题，写一篇记叙文，做到有详有略。
1．编写提纲：
（1）我要表达的中心是什么?
（2）我要重点描写哪些事？略写哪些事？
（3）我将怎样安排顺序？
2．同学交流原因并点评。
3．围绕中心详细描写一件事，略写一件事。
4．同学交流修改。

五、小结
详写和略写就像是红花和绿叶，相互映衬，详略处理得当，就能更好的表现中心，更真诚的表达自己的心声。
六、板书

围绕 详写：过程式描写、多角度描写
中心 略写：简单概括

4