1、《写作入迷的巴尔扎克》教学设计
教学目标：
1、 联系上下文理解词语的意思，概括课文主要内容，理清文章的的脉络。
2、自读自悟，读懂课文，指导学生有感情地朗读课文，体会巴尔扎克辛勤而艰苦的文学创作精神。培养学生的朗读能力。
3、学习巴尔扎克辛勤而艰苦的文学创作精神，激发学生写作欲望。
重 点： 阅读第二部分，了解巴尔扎克写作入迷的程度，体会巴尔扎克辛勤而艰苦的文学创作精神。
难 点：自读自悟，体会巴尔扎克辛勤而艰苦的文学创作精神。
教学过程：
一、导入：
师：前两天我们从周晔那里认识了鲁迅先生，谁能说说鲁迅先生是什么人？那托尔斯泰呢
2、他被称为什么？看来本单元都是写文学家的故事，那么今天老师还要带领大家认识一位法国作家巴尔扎克，现在请跟老师一起书空题目。
二、读文，整体感知
1、师：谁能再读下题目，我们看题目当中谁是主语？修饰主语的词是什么，“入迷”是什么意思？那看到课题你想到了什么，或者你想知道什么？
2、师：课前老师让同学们进行了预习，谁能介绍一下你所知道的巴尔扎克？介绍作家巴尔扎克。（学生介绍）
3、师：同学们想知道巴尔扎克写作时是怎样入迷的吗？那就请你和老师一起走进课文《写作入迷的巴尔扎克》去寻找答案吧。现在请同学们自由朗读课文，先看大屏幕的要求：谁愿意读一读，看清要求了吗，那我们就带着问题去读课文吧。
3、
4、回报交流初读收获。
（1）课文的主要内容；师：老师课前已要求同学们预习课文，刚才又朗读了课文，现在老师来检查一下你们的读书情况，请看屏幕，谁能回答第二个问题
（2）课文读完了，请同学们快速扫读一遍课文，看看文章的写作结构是什么？
（3）字词；老师这准备了一些词语，想考考你们，看看谁读得又快又准.
三、析文,读懂课文
1、第一自然段，齐读。思考：这句话说明什么？
2、默读课文第二部分，完成下面问题。
（1）用“——”线画出中心句。
（2）作者围绕“写作入迷的巴尔扎克”，分别写了____________、_____
4、四件事（用小标题概括）。表现了巴尔扎克____________的精神。
（3）哪件事最让你感动？你感悟了什么？有感情地朗读（教师指导）
4、这部分课文作者是按什么顺序写的？（总——分——总）
四、悟文：读了本文，你想对巴尔扎克说什么？联系自己的写作实际谈一谈。
你有没有什么入迷的兴趣爱好呢？
板书设计：
谈小说人物命运
写作入迷的巴尔扎克 痛哭小说人物死亡
痛骂小说人物
辛勤 艰苦
倾心写作忘我
《写作入迷的巴尔扎克》
教学设计
朝阳中心校胜业分校
张宏玲
2015年10月
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