杨全领模式课堂的抓手？-新授课模式.doc

模式，课堂的抓手
----生物新授课模式
济水一中杨全领
教育就是培养人。教育不仅需要先进的理念，也需要科学恰当的技巧与模式。新课改，“我的模式 我的课”的研究更加表现出其重要性。模式就是课堂的抓手。朱永新教授说：“离开模式什么都是‘浮云’。” “模式使新课堂有章可循，易于操作。”模式就是一个框架，结构，思路，流程，方式，它对学与教有一定的规范作用，有了模式就有了套路，有了依据，就不会漫无章法，顾此失彼。(《课堂教学的流程模式》梁恕俭 )
结合我校“三环自主”的课堂教学模式，即自主探究-合作释疑-巩固拓展，我的“三环自主”生物新授课教学模式如下：

一、自主探究
教育不能搞“填鸭式”地满堂灌，而是要让他自由地、主动地学习。法国著名昆虫学家发布尔说：“兴趣能把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即把障碍物炸得干干净净。”感兴趣，能带动人的能力和热情，去探究、去摸索，去实现目标。创设情境，激发兴趣是重要的一环。
（一）情景导入 激发兴趣
根据课题的特点和学生实际情况，设计一个恰当的情景，导入新课，把学生的思维自然而然地引入新知识的获取当中。
比如，《开花和结果》的情景是，“你喜欢花吗？”“你能给同学介绍你所了解和喜欢的花吗？”让学生展示收集到的花的图片或朗诵赞美花的词句，使学生充满兴趣地参与到教学中来。在学生展示自我的同时，教师及时给予鼓励，增强学生的自信心，调动学生学习的积性。
（二）明确目标 自学文本
明确课时教学目标，说明本课时学习目标，使学生了解这一节课应完成哪些学习任务。展示解读学习目标，定向自学。丢掉目标，什么都成打酱油的。
比如，《开花和结果》展示目标，提出的问题是：1、花的哪一部分结构发育成果实？2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？3、花的各部分发育情况？
一连串的问题情景、悬念设置，目标解读，激活学生的兴趣细胞、思维细胞，激活课堂。水到渠成引导学生自学文本，参照幻灯片及自读课文， 2人小组为单位，学生相互指着花的结构认识。完了以后，看教师拿的模型，让学生认识各部分结构。学生自学后练习，突出训练为主线，培养学生的自学能力。教师点拨、引导，然后小结。
二、合作释疑
课堂是生成的，而不是预设的。它要求我们在教学实施过程中要灵活而有序的来组织教学。学生是主体，教师是主导，是组织者、参与者、合作者、引导者。科学组织活动，适当参与合作学习，正确引导点拨疑难，合宜幽默的语言来激活课堂教学，恰如其分运用多媒体，直观形象教授知识等等，都需要灵活机智，只有这样，才能保证课堂教学顺利，流畅、和谐、有效。
（一）学生实验 小组讨论
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。比如，《开花和结果》的方法指导是：指导学生观察花的结构和果实种子的形成图片，分析果实和种子的形成。启发学生探究子房的发育与果实种子形成的关系，并让学生做课后题，进行练习。师生一起动态学习果实的形成，在黑板上画图。并和种子的结构联系。
引导思考：明确怎样观察，熟悉观察方法和操作。组织引导学生实验，并小组讨论相关的思考题。让这些问题通过学生互学，得到最大限度的解决。
比如，《开花和结果》的方法指导，是运用观察的方法识别花的基本结构。1、用镊子由外向内逐层剥下花萼、花瓣。按顺序自上到下粘在白纸上。一边提问花未开放时，花萼、花瓣起什么作用？引导思考花开后，花瓣可招引昆虫传粉。
组织讨论问题。观察与思考：1、花的哪部分将来发育成果实？2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
经过小组讨论，教师引导:1、子房发育成果实。2、雄蕊和雌蕊。花瓣，雄蕊，柱头，花柱凋落。
学生之间的交流互学，教师的精讲点拨，都是不可忽视的学习方式。合作方式，可以发展学生与同伴之间的交流能力，互助情感。在小组内讨论、交流，让学生充分展示与点评，才能有针对性引导，全班归纳总结。并填写讨论题答案，加以科学评价。
（二）展示点拨 思维提升
要求学生在自主学习、互助交流的基础上，说出本小组有没有仍然没解决的问题。教师对学生提出的疑难问题进行点拨和解析，帮助学生解决那些通过自主学习和合作学习仍不能解决的问题。有些问题虽然学生没有提出疑义，但学生有可能出现错误认识而自己没有发现，教师对这样的问题也应做出必要的点拨和讲解
组织小组派代表汇报交流。
能力的获得必须经过自身的体验。从情感、意志、方法的角度来引导学生，激发动机，培养兴趣，教给方法，训练能力。每一堂课，都训练他的自学能力。养成习惯（会自学）：习惯成性格，性格成命运。
三、巩固拓展
知识的理解深化，非常必要。那就是，学生对一些生活实际的现象、事实、事件，加以分析，逻辑推理，深化思维，做一些有用的实际作业，架起概念原理结构与功能相适应的的一座桥梁。
（一）达标检测 拓展延伸
针对本课时的教学目标，设计5—10分钟课堂达标检测，难度适中，题量适宜。当堂反馈，对学生的课堂表现做出评价。
比如，1、一朵花的主要部分是：（ ） A 花瓣B 花萼C 花托D 雄蕊和雌蕊
2、受精后，形成果实的结构是：（ ） A子房 B 胚珠 C 子房壁D 极核
3、绿色开花植物形成种子和果实一般必须完成两个重要的生理活动，它们是：（ ）A 开花和传粉 B 传粉和受精C 开花和受精D 自花传粉和异花传粉
4、花的主要功能是（ ） A 吸引昆虫 B 供人欣赏C、制造香料 D、产生果实和种子
拓展：有的花并不结果，如黄瓜、南瓜等的一些花多半都不结果，如何解释这种现象。（雄花为单性花，只有雄蕊无雌蕊，俗称谎花，不结果。）作业：P46 练习的2、3。
教师通过提问，检查学生是否能掌握课时要求掌握的知识和具备的技能。课堂训练思维非常重要。学生抢答，做习题笔答问题，都在训练解题能力、读图能力、分析能力、解决问题能力。
（二）当堂巩固 课堂总结
给学生一定的时间，把本节所学知识进行整理和回顾，教师引领学生进行课堂总结，让学生进一步明确本课时学习的主要内容。
比如，《开花和结果》的小结，本节课你学到哪些知识？包括一、花的结构：花一般是由花托、萼片 、花瓣、雄蕊、雌蕊 组成。在雄蕊的花药里有花粉 ； 在雌蕊子房里有胚珠。花的结构的主要部分是：雌蕊和雄蕊。二、传粉和受精：1、传粉的概念（1）虫媒花的特点和种类（2）风媒花的特点和种类2、受精：（1）受精的过程（2）双受精。
小结训练概括提炼能力，形象思维、逻辑思维能力。
教学有法，又教无定法。教育新模式对教师提出了更新、更高、更全面的要求。我们都知道一杯水和一桶水的关系，教师的专业水准直接会影响学生开发各种能力的效果。教师必须顺应潮流，积极地不断学习，提高自己，驾驭新的教学模式，在教学活动中适时地、合理地运用发挥它的作用，从而提高教学质量，让学生的生命之花绽放。