1、九年级物理教学设计
第 周 第 课时
课 题
电流热效应（二）
课 型
新授课
主 备
焦利雄
副 备
张军霞 马二军
教学目标
1、知识与技能
（1）会用欧姆定律及焦耳定律解决电热计算。
（2）知道生产、生活中电流热效应的应用实例和危害。
2、过程与方法
通过例题分析应用欧姆定律和焦耳定律解决电热问题。
3、情感、态度与价值观
认识自然界中的现象都是相互联系的。
教学重点
焦耳定律
教学难点
综合应用焦耳定律及欧姆定律解决电热的问题。
教材分析
通过上一节课的实验
2、探究得出电流的热效应的导体的电阻、通过导体的电流、通电时间的定量关系。本节课教学中，要突出电热与电阻的关系，初中物理问题涉及的更多的是纯电阻电路，因此，有关焦耳定律的计算基本上可以用前面的电功、电功率的计算融合，对于纯电阻电路，教学中用Q=W进行焦耳定律推导。教学中帮助学生明白焦耳定律Q=I2Rt与电流做功W=UIt的区别与联系，只有纯电阻电路中才有W=Q。
教学中注重科学、技术、社会的紧密联系，通过学习电流的热效应在科研、生产中广泛应用的实例和危害，相应的用电器的散热装置设计，可以培养学生将所学知识对生产、生活的重要意义。
教学过程
九年级物理导学方案
第 周
3、 第 课时 班级：__________ 姓名：____________
课题
电流热效应（二）
课型
新授课
学习目标
（1）会用欧姆定律及焦耳定律解决电热计算。
（2）知道生产、生活中电流热效应的应用实例和危害。
一、课前准备
焦耳定律的内容和公式？
思考：当电流通过用电器时，用电器将电能全部转化为热能时，还可以怎样计算电热？
二、课堂导学
推导：当用
4、电器将电能全部转化为热能时，有
Q=W= = =
例题分析：
1、一根60欧的电阻丝接在36伏电源上，在5分钟内产生的热量为多少焦？
2、一电动机的额定功率为2200W，它的线圈电阻是3欧，在220伏的额定电压下工作时电流为
10A,则1S内线圈产生的热量为多少？
问：可以用Q=W=Pt=2200W×1S=2200J计算电热吗？为什么？
三、课堂检测
课后作业1-4题
四、畅谈收获？
五、作业《课时掌控》49页6-10题
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
