ie_üe_er_教学设计.doc

一语
《ie üe er》教学设计
镇江市江滨实验小学 陈妍 212003
[教材简解]
《ie üe er》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册汉语拼音12课，教材包含如下五部分内容:(1)复韵母ie üe 和特殊韵母er的读音;(2)ie üe er的形体和书写规则;(3)整体认读音节ye yue 及ye的四声;(4)包括ie üe 组成的音节，与此相应的整体认读音节及er自成音节在内的7个常用音节;(5)由含有ie üe 的带调音节所组成的拼音词和拼音句。课文还配有插图，一幅大图是配合教学复韵母ie üe 和特殊韵母er的情景图。画面情景是中秋节的夜晚，天空中的月亮又圆又亮，妈妈在院子里讲故事给孩子听，在画面相应的位置出现ie üe er三个形体较大的韵母。另外3幅小图是教学拼音词的表音表意图和配合教学拼音句的情景图。本节课教学内容为教材前三部分。
[目标预设]
1、在情境中学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
3、在情境和活动中，培养学习拼音的兴趣。
[重点、难点]
教学重点： ie ue er的发音及书写。
教学难点： er的发音。
[设计理念]
语文的外延等于生活，而生活是生机盎然的，富有情趣的，因此，在教学环节的设计上，我以“到海南旅游”的情境贯穿教学始终，将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的故事和游戏、儿歌结合起来，使课堂充满情趣，让学生始终保持积极主动的学习热情，在轻松愉快中掌握所学知识。
[设计思路]
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏,我根据学生的特点，将整节课设计为一次有趣的旅行，生动有趣的故事贯穿其中，捉迷藏、摘椰子等游戏穿插其间，激发学生学习的兴趣。
[教学过程]
一、 情境导入，复习巩固。
1、 创设情境：
小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、 复习旧知：看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗？
（1）认读复韵母：[出示6个复韵母]
A、谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）
B、它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）
C、现在他们都排着队，我们能认出来，那要是他们走乱了，还能认识吗？
（认读打乱顺序的复韵母）
（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）
二、情境引路，学习ie ue er 。
过渡： 别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。
(一)学习ie和整体认读音节ye
1、学习ie及它的四声
（1）（屏幕出示椰子树） 你在美丽的海南岛看见了什么？
今天我们认识的第一个新朋友就和椰子树有关系。[出示复韵母ie]
（2）认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）
（3）多种形式练读。
（4）海南岛烈日炎炎，咱们给ie戴上遮阳帽吧!想一想，帽子该戴着谁都头上？为什么呢？[出示iē ié iě iè]，复习标调歌
（5）你能给他们找找朋友么？
师：iē，什么iē？ 生：iē 椰树的椰。
师：ié，什么ié？ 生：ié 爷爷的爷。
师：iě，什么iě？ 生：iě 田野的野。
师：iè，什么iè？ 生：iè 夜晚的夜。
（6）多种形式练读ie的四声。
2、 学习整体认读音节ye
过渡： ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
（1）讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。

（3）谁来说说ie和ye有什么不一样？比较区分——ye
（ie 是复韵母，ye是音节）
（4）说一说ye的声母和韵母。
（5）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。
（二）学习üe和整体认读音节yue
过渡： 告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，看天空中出现什么了呢？（出示月牙）好美的夜景啊！听，好象有人在哭啊，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
1、 学习üe
（1）原来是这个小朋友在哭啊，谁知道它怎么读？
（2）你能读出它的四声吗？多种形式练读。
2、 学习整体认读音节yue
（1）üe为什么哭呢？原来没人和它玩啊，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，一会儿就要回去，不能陪它玩啊，谁能帮助它呢？（大Y姐姐）
（2）大屏幕出示：y---üe---yue
大Y姐姐帮小üe擦去眼泪，两个人手拉手成为好朋友。
（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）
（4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）
（5）认读。
（6）yue非常感谢大家，要和我们一起做做课中操，好吗？（课中操）
(三)学习 er
1、 大家做的太好了，老师要奖励大家，送给你们个礼物。（大屏幕出示毛绒玩具兔子）看，小兔子的耳朵是什么样子的？
2、 学会发音：
（1）下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。 （大屏幕出示）
（2）他呀，很特别，由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读
4、 学习四声：
（1） 因为长得很特别，所以er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr
（3）多形式练读四声
三、游戏巩固。
（二） 游戏2：摘椰子
1、 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！
2、 大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。
3、 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。
4、 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）
四、总结写字。
1、 [出示：带有四线格的ie üe er]仔细观察ie üe er的占格位置，说说四线格书写的注意点。
2、看师范写，自己练习各写三个。
3、老师巡回检查，发现问题及时纠正。
今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。
五、作业
把今天认识的好朋友介绍给爸爸妈妈。
六、板书设计
ie üe er
iē ié iě iè ye
üē üé üě üè yue
ēr ér ěr èr