《我家门前的海》教案.doc

《我家门前的海》教学设计
教学目标：
1、 感受文章语言的优美以及大海的美。体会作者对海的热爱。
2、 有感情地朗读课文，积累语言。
3、 认识7个生字，会写8个生字。了解文中的比喻、排比修辞方法。同时理解省略号和冒号的作用。
4、 培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟的良好习惯。
5、 掌握“晶”字的字理演变过程。
教学流程：
一、 创设情境，激发情趣，初步感受大海的美，因势利导确定学习内容。
1、 出示课件：波涛澎湃的海面。
师提问：这是什么地方？你看到了什么？
【生1：这是海面。大海是蓝的。
生2：大海很大，海上有鸟，还有雾】
师：同学们观察的很认真，是的海很大，海水又清又蓝，那么你们知道住在海边，在海边长大的孩子，他看到了海的什么特点吗？
现在就让我们一起来看看他眼中的大海是什么样的，好吗？
请听：配乐录音，我家门前的海，【板书课题】
【通过听配乐录音，能把学生的思维带入情境中，培养学生的听力，去感悟、去想象，初步感知课文内容】
二、 初读课文
学生用自己喜欢的方式阅读课文，初步理解课文大意。
三、 再读课文，深入理解课文内容
1、 指名分自然段读。
2、 开火车讲读。
3、 赛读。
【《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级。三年级的小学生更应该注重读，只有读得好，才能理解得透。我在教学中不管哪篇课文都注重读，充分调动学生多种形式读，使他们“爱”读、“想”读、“会”读，学生读完之后，我都要给予肯定和鼓励。通过读，才有所思，有所悟。从而感受语言的丰富、语言的美感、语言的魅力。从而提升阅读的乐趣。】
4、 小组合作交流，探知，悠悠都参与。
这个小朋友眼中的海是什么样的？
【把学习的主动权交给学生，让学生自由发表自己的想法，任意想象。】
5、 提出自己不理解的句子或词。
四、 回文再现，感受语言美
1、 听录音，看课文
2、 你觉得“我”家门前的海美吗？哪些语句让你感受到了美，找出来读一读，试着表现出这种美。
齐读1－4自然段
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言有效手段，也有助于增强语感，发展语感教学时，教师应该让学生直接去感受语言，积累语言，在特定的背景里产生真切的情感体验。】
3、 哪些句子写出大海“蓝”？（雾、风、声、云、鸟）
哪些句子写出大海“大”？（天）
4、 这个孩子为什么能看到这些？
【调动孩子的想象力，从而感悟到是认真观察，感受到的】
师：在海边长大的孩子对海有什么样的感受？你怎么理解？
学生可能会答：“无穷的乐趣……无尽的遐思……永恒不泯的童心。
5、 反复读这个句子。
【让学生设身处地地去联想，联系到身边生活，激发热爱大自然的情感。】
五、 练习
出示课件，填句子。
①、海像（ ）。
②、那云，就是（ ）那鸟，就是（ ）。
③、我就生长在这（ ）世界。
④、这世界给了我（ ）。给了我（ ），给了我（ ）……
⑤、渔家的孩子有着（ ），心（ ）；眼（ ）；笑（ ）。
【在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生了真切的情感体验，产生喜爱大自然，赞美大自然，让学生发自内心地去读这篇课文，做到声情并茂。】
六、 全课总结：
每个人眼中的海都是不同的，对海的感觉也有所不同海边的孩子对海有着深刻的感受和热爱，你们每天面对的是哪些自然景象，你有什么印象？你认为什么最美？说一说。
【学生能把课文学到的知识应用于实践，联系身边的事物说一说。】
七、 拓展练习
练笔：我家门前的××(菜园、果园、小河……)
【这种练笔密切结合课文所学内容，将所学知识熔于写作训练，学生积极参与，认真观察自家门前的××，抒发他们热爱大自然，热爱家乡的美感，同时，学生的观察力也得到了极好的拓展。】

教学设计意图
教材简析：
《我家门前的海》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六版“海的故事”中的第三篇课文。课文主要写我家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海；接着写大海给了我无尽的遐思；最后写笑是海的声韵。它篇幅短小，语言优美，生动地展现出大海的美丽。
教学理念：
1、 根据学生身心特点及认知规律，从创设情境激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
2、 以学生自读，读中感悟，设身处地的联想，想象为主要教学手段，让学生在生动的语境中感受大海的美，体验大海给人们带来的快乐。
3、 在多种形式读中，增强观察自然，培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟，体会自然界给人们带来的美。
教学环节设计意图： 内容在教学环节中，用【 】标出。
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