1、小语文导学案 人教版四年级（上）第三单元 教师寄语：与朋友交，言而有信去年的树第二课时学习目标：1.理解文章内容，能有感情的朗读对话，培养语感；感受童话的语言美。2、懂得鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。学习重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。学习难点：1. 指导学生朗读，领悟课文中的情感。2. 懂得童话故事蕴含的道理。学习过程：一. 复习检测自读全文，回顾课文主要内容，填空：鸟儿和树是（ ），鸟儿到南方去之前答应树（ ）。第二年春天，鸟从南方回来，却发现（ ），它四处寻找，问了（ ），（ ），（ ），知道（ ），于是，鸟就在火柴点燃的灯火前（ ），因为（ ）。二.读
2、文探究：学习步骤和要求：自由读文，独立完成，汇报展示。1、读课文14自然段，探究：（1）从课文第一自然段中感受到鸟儿与树的关系怎样？可以用哪些词语来描述他们的关系？（2）鸟儿和树有个什么约定？2、找出文中所有的对话，并用线在课文中标出来。再在小组里练习分角色朗读这些对话。3、细读对话，想象人物对话时的心情，完成下面填空题，填完后在小组内再次进行角色朗读。树（ ）地对鸟儿说： “再见了，小鸟！明年春天请 你回来，还唱歌给我听。鸟儿（ ）地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（ ）地问树根。鸟儿（ ）地问大门：“门先生，我的好朋友树
3、在哪儿，您知道吗？”鸟儿（ ）地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 4、认真品读1517自然段，探究：想想鸟儿两次看灯火，每一次看她可能在想什么？第一次看，她可能会想： 第二次看，她又可能会想： 三、总结提高。1、这篇童话主要讲述了发生在鸟儿和树身上的故事，从这个故事中我懂得了 2、我想对鸟儿说： 我想对树说： 我想对自己说： 我还对 说： 四、布置作业创作童话树是鸟儿的好朋友，当树被伐木人砍下，知道再也见不到鸟儿时，他会想到鸟儿会来找他吗？他会给树根、大门、小女孩留下什么话吗？当树已经化为灯火，听到鸟儿给他唱的歌时，又会怎么样呢？请发挥想象，编一个童话。五、课外读物推荐：狐狸列那的故事
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