教材是教与学的主要依据.doc

教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是学生获取知识、开发智力和发展物理能力的源泉。教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前,还必须深入学习课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。所以说,，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。而教材编写的依据是课程标准、学生的认知规律、现有教材的知识体系、编书人的个人看法（新理念）。
在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨教什么、怎样教、教材的知识结构、内在联系、教学的目的要求以及教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素等问题。所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。
一般地说，分析教材应当包括以下几方面的内容。
（一）分析教材的编排体系和知识之间的内在联系
教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。
高中物理课本分为必修和选修。在共同必修模块物理1和物理2中，学生通过对运动、相互作用及运动规律、能量等核心内容及相关实验的深入学习，进一步体会物理学的特点和研究方法，同时了解自己的兴趣和发展潜能，为后续课程的选择和学习做准备。本课程不仅通过选修模块体现了课程的选择性，而且还在必修模块中为学生有个性地发展提供了机会。完成必修学分的学习后，学生还可以根据学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求等选学有关选修模块内容。
(二)分析研究教材的重点、难点和关键
在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上,还要根据课标要求和教材特点，并结合学生认知现状，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效益。例如在探究“加速度与物体受到的力和质量的关系”时候，教材通过设计实验、观察、测量、归纳得到物体的加速度与力和质量的关系，实现了对学生实验设计能力、发散思维能力、概括能力和分析推理能力的培养，同时渗透物理学研究方法的教育，采用了控制变量法、图像法处理数据等方法研究加速度和力、质量的关系，使学生认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的一种重要方法，突出了本节课的教学重点。在本节课难点（平衡摩擦力）的突破上，通过旧课复习，通过对斜面上物体的受力分析、平衡条件运用，按照学生最近发展区层层递进，学生接受顺理成章，有效突破。

 对教材分析是上好一节课的第一步。教师在分析教材时要充分挖掘了每个单元设置的目的和意义、以及重点和难点。只有进行充分的准备，课堂教学才能进行得游刃有余。
    1.教师要认真备课，仔细分析学生的学情优化教学目标和要求。同样的教学设计，面对不同的学生，教学效果是不一样的。同时，在分析教材的同时也要注重对学生学情的分析。所以教师要充分考虑到学生的特点和基础，做到因材施教、有的放矢。高中英语教材是以模块为单位进行编写的。教师要按照新课标的要求，结合自己的实际教学，有条理性、创造性的整合模块中的内容，进行适当的取舍和增补。在确定教学目标时要体现新课程标准的要求。在语言知识方面提出具体的语音、词汇、语***能和话题目标；在语言技能方面提出具体的听、说、读、写和表达、展示目标；在学习策略方面要为每个模块明确具体的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略目标；在文化意识、情感态度、模块任务等方面也要根据具体的教学内容确定相应的目标要求。
    2.教师要转变教学观念和态度，优化教学手段和形式。教师在教学过程中应该多使用多媒体技术。这不但可以提高上课的有效性还可以提高学生兴趣，增加课堂关注度。因此我们应不断改进教学方式、优化教学手段，加强学法指导，提高英语教学的效率，努力实现从有效教学到高效教学的转变。  
   3. 进行教学后的反思。每节课后，教师都应该进行课后反思。发现自己的不足，总结今后教学过程中的注意点，这样才能更好的落实对教材的理解，也才能够真正意义上把握住对整体教材的理解！ 

  分析教材是老师了解教材，是备课，上课等授课步骤的先决条件。老师只有预先认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，了解教材的特点，才能够科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。
1. 认真分析教材的重难点，了解教材的要求和侧重点
根据课标要求和教材特点，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效益。例如，我们职教英语现在的教材比以前的教材更侧重英语听，说，读的能力培养，在学习策略方面要为每个模块要明确具体的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略目标；在文化意识、情感态度、模块任务等方面也要根据具体的教学内容确定相应的目标要求。
在分析教材的同时也要注重对学生学情的分析
2. 教师不仅要分析教材还要分析学情
教师要分析教材认真备课，同时也要仔细分析学生的学情，优化教学目标和要求。同样的教学设计，面对不同的学生，教学效果是不一样的。所以教师要充分考虑到学生的特点和基础，做到因材施教、有的放矢。高中英语教材是以模块为单位进行编写的。教师要按照新课标的要求，结合自己的实际教学，有条理性、创造性的整合模块中的内容，进行适当的取舍和增补。在确定教学目标时要体现新课程标准的要求。
3. 教师要转变教学观念和态度，优化教学手段和形式。
教师在教学过程中应该多使用多媒体技术。这不但可以提高上课的有效性还可以提高学生兴趣，增加课堂关注度。因此我们应不断改进教学方式、优化教学手段，加强学法指导，提高英语教学的效率，努力实现从有效教学到高效教学的转变。