滴水穿石的启示.doc

《滴水穿石的启示》说课稿
【说教材】
苏教版教材《滴水穿石的启示》是五年级上册里一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
【说感受】
老师从课文中读懂了什么，才能教给孩子什么。拿到这篇课文，我没有急着翻阅教参、查阅资料，而是自己捧起书用心地读了几遍，
这一读，我就有了一点自己独特的感受。
初读这篇课文，我把课文分成了两大块。第一块是第一自然段和第二自然段，主要是介绍滴水穿石这一奇观，由这一奇观来导出“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这一观点。第二块内容就是第三自然段到末了，作者用具体事例证明这样一个观点，那就是“目标专一、持之以恒，就能办成事”。
再读课文，我又把第二块内容分成三小块，第一小块是从正面事例进行叙述证明，就是第三小节；第二小块是用反面事例进行证明，就是第四小节，这两节是重点。那么最后一小块就是总结揭示“滴水穿石”给予我们的启示，就是第五小节。
三读课文，我认为我的教学任务不轻，先说这一课出现的词语，虽然本课生字不多，四字词语、成语却多得吓人，我细数了一下，学生学过的、没学过的共有17个，我想这也是这篇课文的特点之一，其次是课文中出现了“设问句”学生以往见过的少，缺少理性认识，这也是教学的重点之一，最后是课文的写作方法让学生了解：由一奇观，提出观点，从正反两个方面佐证，使事理全面清楚，增强了表达效果，并运用夹叙夹议的手法，有理有据，使人信服。
【学情分析】
这篇课文题名为《滴水穿石的启示》，我预设学生对这一奇观可能不大了解，对爱迪生、齐白石知之甚少。所以在学习这篇课文之前，可以布置学生预习查阅相关知识，方便对这些名人有所认识。这样，更有助于解读文本，搭建学生与文本交流的平台。
【说教学目标】
以上是我对这篇课文的整体感知，那么如何把我的感受转化给孩子们，根据新语文课程标准，结合教学本课的实际，我拟定了这样几个教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。
2.学会本课6个生字，绿线内的只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。体会反问句与设问句的区别，并学会区分。
3．了解本课正反说明的写作方法。
4．感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，“滴水穿石”的可贵精神。
【说教法与学法】
这是一片说理性文章，教学时可以安排读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示，然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从这一自然现象中，你体会到什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的。紧接着让学生说说如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？这里可以设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。课文讲到这里，可以安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些类似的名人故事？这一环节，必须让学生课前有所预习准备。帮助学生理解“滴水穿石”“滴穿”“顽石”的意思。并且联系实际，举例说说这段话的意思。词语积累，让学生说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。最后，联系实际，指导写作。
【说课时划分】
根据这篇教材的特点，我打算分2课时完成教学。
由于高年级的孩子已经具备了自主学习的能力，因此在上课之前我会布置预习课文，读准字音、扫除文字障碍，联系上下文理解生词。《课标》要求：高年级学生能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。读通课文、读懂课文，在读懂课文的基础上再来说说课文讲了件什么事，根据线索给课文分段，概括各段主要内容。最后再拎一拎写字的方法和要求。完成描红和钢笔习字册。这样第一课时的任务就完成了。
【说教学过程】
下面我来具体说说我的第2课时。
一、课前导入，找出观点
昨天我们一起去安徽省广德太极洞内看了一种奇观是——滴水穿石，那么这一现象又给我们什么启示呢？
二、精读课文
1．学生默读课文，用横线划出滴水穿石给我们的启示。
2．指名读最后一节。
3. 接着我出示小黑板：你是怎样理解这一段话的？先指1—2名同学说说自己的理解，然后在理解的基础上读好它。
4.然后请同学们找出这句话中两组意思相反的词语——目标专一、三心二意；持之以恒、半途而废。
5．接着问学生两组反义词中更突出的是什么词？再追问：你是怎么知道的？
6．在学生回答好的基础上要求读好这一段话。
指名读再齐读。
学习第一自然段
过渡：这滴水穿石的奇观是怎样形成的呢？为什么他能够给我们带来这样的启示呢？自由朗读第一自然段，我们就不难明白。
1．指名回答，说说水穿石的奇观是怎样形成的。
（1）认识滴水穿石的奇观，
（2）分析奇观形成的原因。
2．根据学生的回答我出示黑板。你是怎样理解这一段话的呢？带着你的理解朗读。让学生评价。
3．我再追问：你是怎样把这段话读好的？你抓住了哪些关键的词语？
4．鼓励评价：你读得真不错，这些关键词就是滴水能够穿石的关键所在。缺一不可。你能再次将这段话读好吗？
指名读，齐读。
5．追问：现在你知道滴水是靠什么才“穿石”的吗？ 指名说说。
6．接着我再问：那么，和雨水相比，雨水为什么不能滴穿石头呢？ 这里自然地引导学生学习第四小节，了解雨水不能滴穿石头的根本原因。指名回答。
三、引读第三自然段过渡。
过渡：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神取得成功的。书中就给我们举了三个名人的故事。
作者的观点正确吗？课文是怎样说明这一点的？（举实例）
（一）分小组学习，思考问题
1．书中介绍了哪三位名人？ 板书：李时珍 爱迪生 齐白石
2．他们获得了哪些成就？
3．他们获得成功的秘诀是什么？ （找出关键词） 出示表格
4．小组交流。相机投影出示：
5．分析三位名人成功的共性。
6．在介绍完齐白石的故事后，有一个什么符号？（省略号）说明什么？
7．你还知道哪些名人的成功事例呢？说给大家听听。
8．小结：现在我们知道了名人是靠着（板书：目标专一、持之以恒的精神）实现理想的。
四、学以致用。
让大家结合本文的学习，谈谈自已怎样做？ 大家发言之后我再进行总结：大家谈得不错。我相信，只要我们做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。。
五、拓展延伸
1．让学生畅谈我们身边还有哪些现象给我们什么启示.。
2．在此基础上让学生再回顾课文，体会本文的叙议结合、正反说明的写作方法。
【作业】
1. 搜集抄写一些诸如“不教一日闲过”的名人名言做成书签，作为自己的座右铭，用以自勉。
2. 写一篇读后感。