少年王勃教学设计.doc

【教材简解】这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇滕王阁序，表现了文思泉涌、才华横溢的少年诗人的风采。课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句。另一张照片是今天滕王阁的美丽夜景，可借此激发学生能滕王阁的向往之情。【目标预设】1、能正确、有感情地朗读课文。2、通过课文、插图及“文包诗”的特殊结构，让学生自己体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景色、感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。3、通过表演等形式，让学生进一步体会王勃的才思敏捷和才华横溢，加深对课文的理解。【重点、难点】通过课文、插图及“文包诗”的特殊结构，让学生自己体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景色、感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。【设计理念】语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养是从读书实践中来。本课时教学设计紧扣“以读为本，学文感悟”这条主线，通过情景设置、背景音乐、多媒体课件、表演等各种手段激发学生阅读兴趣，结合“文包诗”的特殊结构重视朗读教学，在读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，加强体验、感悟，用感性化的过程来为孩子的持续发展夯实基础，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话。” 【设计思路】本课教学，设计了以下四个环节：第一环节：初读课文，读通课文 字词教学是阅读教学中不可或缺的一块，它是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石。三年级属小学中年段，而我所设计教学的又是第一课时，所以字词教学显得尤为重要。 第二环节：紧扣诗句，自读自悟。体会“赣江水天一色，霞鹜齐飞”的壮观、秀美景象是本课一大主线，在这一环节的教学中，我将多种形式的读贯穿课堂。先出示文本，在学生充分想象和感悟的基础上，让学生通过不同方式的读，读出个人不同感受，在一次一次地朗读中加深感悟，升华情感。随后再出示意境图，配上背景音乐，让学生们沉浸在那迷人的秋景中，并进行图文对照朗读。这样的设计避免了因画面出示太早而限制了学生的发散思维，更合乎学生的认知规律，合乎“文包诗“”类文章的教学特点。 第三环节：紧扣才气 统领全文。王勃令人敬佩的才华是贯穿全文的中心点，在赏析完诗句后，学生对王勃的敬佩之情油然而生。我再次让学生默读课文，在文中将体现王勃有才气的语句圈画下来，做到不动笔墨不读书，随后顺着学生的思路去感受王勃的才华，教学内容的呈现完全是学生的自主选择。结合三年级孩子的特点，让孩子去把自己当成小王勃，去演小王勃，既激发了孩子学习的兴趣，又加深了对文本的了解。第四环节：小结全文 课外延伸。课末，我总结性地向学生们提炼了王勃的生平，激发学生研究王勃生平及作品的兴趣。【教学过程】 一、初读阅读，读通课文 1、自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 2、检查生字词读音和读课文，其他同学听音、听情。进行评价。3、（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （2）指读。 二、紧扣诗句，自读自悟 1、 提问：通过阅读，我们已经初步了解了少年王勃，谁愿意用一句向大家简要地介绍一下课文讲了一件什么事？2、 简介滕王阁及滕王阁序，引出诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”师：滕王阁与黄鹤楼、岳阳楼并称南方三大名楼。唐代伟大的文学家韩愈曾赞叹道：“江南多临观之美，而滕王阁独居第一。”滕王阁之所以能位居三大名楼之首，这不得不归功于王勃所写的滕王阁序。文中有关写景部分颇具特色。本文就向我们提及了其中的写景名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”3、学生自读自悟，理解诗意。（1） 在文中找出与诗句意思相关的语句。（2） 完成连线练习（合理运用“文包诗”的特点，把诗句和具体描写诗句美景的语句顺序打乱，让学生连线。）（3） 理解难点：“鹜”（学生交流多种理解生字的方法）4、 通过想象，感受诗句中所描绘的美景。（1） 看这诗句描绘的景色多美呀！“水天一色，霞鹜齐飞”想不想身临其境，亲眼去见识一下。那就请小朋友轻轻地闭上双眼，边听边在私家电影院里尽情欣赏美景。（2） 谁愿意把你看到的美景和大家共同欣赏。5、 指导朗读。师：经过小朋友的描绘，徐老师觉得这里的景色更美了，更令人神往。谁愿意通过你的朗读把这里的美充分地展现出来。（自由练读、指名配乐读、齐读）6、 过渡：同学们精彩的朗读令徐老师深深地陶醉，如此美丽的景色使王勃心里充满了创作的激情，当即用了两句短短的诗句就把 这景色描绘下来。（引读出示诗句）7、 当我们再次读到这千古佳句时，我相信同学们会有更多的感受。谁能不看书，说说自己对这两句话的理解。8、 指导正确、有感情朗读诗句。三、紧扣才气，理解全文1、 找出最能体现王勃才气的词语，和同桌、全班交流感受。师：王勃小小年纪就能写出如此优美的诗句，连见多识广的都督忍不住拍案叫绝，连连称赞王勃为奇才。请小朋友细细读读课文的第四自然段，看看哪些词语最能体现出王勃的才气。在这些词语的下面加上自己喜欢的符号，再读一读，和同桌交流一下你的感受。2、 指导读好感叹句（1。让我来试试吧！2、奇才！真是奇才！）师：在这段话中，徐老师还发现有两处地方分别用上了感叹号，我觉得这两个地方特别难读，你们愿意做小老师来教教我如何读好它们。3、 合作表演过渡：面对奇才王勃，我想大家和老师一样，心中充满了敬佩。小朋友想不想也当回王勃，把王勃创作滕王阁来演一演呢？（1） 指导背诵师：要演咱们可得演好了。徐老师有个建议提供给大家参考。要想演好，最好能把这段话熟记在心。这样，表演起来就会更加自如、熟练，那你的表演也会更加精彩。（2）同桌合作练习（3）自愿参加表演比赛4、 提问：其实除了第四自然段，还有很多地方也能看出王勃是个奇才，不信小朋友们可以细细读读其它几个自然段，相信你会有更多发现。5、 学生交流。师小结提示：（1）简介滕王阁序：滕王阁序一文既写了宴会的盛况，又描绘了山川之美，句句生辉，章章华彩，令在场的每一位宾客心悦诚服、推崇备致、争相敬酒。一千多年后的今天，滕王阁序仍脍炙人口，广为流传。这篇文章也被收录了中学语文课本，等小朋友进入中学后就可以进一步接触到这篇千古名文。（2）是呀，王勃先是凝望秋景，成竹在眼，他还边看边想，成竹在心。正因为有了眼中之竹、心中之竹，才有了后来流传千古的笔下之竹。6、 思考：你认为王勃小小年纪就成了奇才有哪些原因？师小节：是呀，天才=99分的汗水+一分的聪明。我相信在座的每一位小朋友只要对自己充满信心，通过不懈的努力，定能成为各种各样的奇才。四、课外拓展，激发兴趣。师：王勃虽然只活到27岁，但他短短的一生却创作了大量优秀的作品，感兴趣的同学课后可以搜集王勃的作品，互相进行交流，你们定会对王勃有更多、更深地了解。3