1、
《圆圆的沙粒》教学设计
（第二课时）
一、 复习引入，明确目标。
1、生齐读课题：《圆圆的沙粒》。
2、 词语检测。
①开火车读词语
②生齐读词语二遍，检查订正
3、出示学习目标，师读学习目标
二、初读课文，整体感知。
自读课文，说一说课文讲了一个什么故事？（板书：圆圆的沙粒----美丽的珍珠）
二、理解课文，指导朗读。
（一）按要求自学1-9自然段
金色的海滩上，静静地躺着无数的沙粒，成百上千年，永远都是普通的沙粒。可这颗圆圆的沙粒最终却成为了耀眼的珍珠，这究竟是为什么呢？默读1——9自然段，用“——”勾画出圆圆的沙粒怎么说的句子，“~~~~
2、勾画出沙粒怎么做的句子，再读读自己勾画的句子。
（二）汇报交流。
1、学习沙粒是怎么说的
（1）指名说PPT出示句子，生齐读第一自然段。
（2）圆圆的沙粒怎样向它的同伴们说—— （生说师板书：真诚地说）
（3）谁能读出圆圆的沙粒那种真诚呢?指名读。（1-2人）点评
（4）圆圆的沙粒这么真诚地说出了自己的愿望，得到了同伴们的祝福了吗？同伴们是怎么做的？
（5）齐读第2自然段，读出嘲笑的语气，说说“异想天开”是什么意思。
生齐读。
2、 学习沙粒是怎么做的
（1）同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。面对这种情况，沙粒是怎么做的呢？ 指名读句子
（2）你们
3、怎么理解“坦然”呢？ 结合课文内容谈谈。（沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。）
（3）沙粒这样真诚地说，并且坦然去做，除了嘲笑它，同伴们还——（议论纷纷）（PPT出示4自然段）男女读“啊呀.....”女生读“他简直”
（4）圆圆的沙粒曾经和他的同伴们一起幸福地生活在沙滩上。在美丽的阳光下晒太阳，欣赏——（奇妙的海景；）聆听——滚滚的涛声；还能呼吸——清新纯净的空气；吹拂—新鲜轻柔的海风； 还可能有什么美妙生活？
①指名说
②这样的生活真让人向往啊！可现在——（点PPT）生读：“啊呀，它再也看不„„滚滚的涛声了！„„”
（5）这些美好的事物，圆圆的沙粒再也享受不到了
4、难怪同伴们说——（点PPT）生读：“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！„„”
（6）失去现在拥有的无穷乐趣，在同伴的议论纷纷中独自面对困难重重的，不能预知的未来，沙粒动摇了吗？从哪里知道？
①生自读读5自然段，想想你读出了什么?(抓住“听得清清楚楚”“如果”“蚌壳有缝，进出方便”来理解)引导学生体会齐读。
②如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。它可以看见＿＿＿＿，可以听见＿＿＿＿ ，可以＿＿＿＿，还可以＿＿＿＿ 。
3、合作学习：走进沙粒内心
①师朗诵6—9自然段，说一说漫长的岁月里，小沙粒可能有哪些遭遇？
②它是怎么想的？怎么做的？
③汇报：请小
5、组代表汇报学习成果
④生齐读6—9自然段
4、学习10-12自然段
①所有的美景都看不见，所有的快乐都远去，在漫长的时间里，圆圆的沙粒为实现自己的梦想一直在怎样？（板书：努力地坚持）这样的坚持有多久？（PPT出示）生读“几十年过去了。” 师：多么漫长的时间啊！
②齐读10-12自然段，感受沙粒变成珍珠的惊喜。
③从哪些地方能看出珍珠的美丽？指名回答。
④此刻，其他沙粒们心里是怎么想的呢？
三、结合板书小结。
1、师：课文学到这里，你们能回答为什么这颗圆圆的沙粒最终能成为美丽的珍珠了吗？ 让我们随着板书回顾一下。圆圆的沙粒——真诚的说出自己的梦想——面对别人的嘲笑它——坦然的做——下定决心，忍受几十年黑暗、孤独——坚持不动摇，终于实现梦想，变成珍珠！从沙粒的身上你有什么启发呢？
2、师：是啊，只要我们朝着目标坚持不懈地努力，就一定会在有一天，像珍珠一样骄傲地说——
生齐读最后一段。
四、拓展阅读
1、珍珠的形成
2、小故事《小蚌育珍珠》
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