《白桦林好地方》参赛教案.doc

《白桦林好地方》

人音版第八册第五单元童年回忆

执教者：一元路小学 陈丹

课 时 计 划

年 月 日
课题
《白桦林好地方》
课时
第一课时
课型
综合唱歌课
教具
课件、钢琴

教

学

目

标

１、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大视野，丰富知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。
２、能用稳定的节奏，活泼，赞美的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，在演唱中了解力度记号为本歌创设情境所起的作用并能较好表现。
３、尝试为歌曲编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。

教

材

分

析

这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“　1 3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。

重点难点

1、能用清晰的声音唱好的歌曲，激发热爱家乡的情感并尝试用声音表现力度的变化。
2、能较好的创编歌词并流畅的唱出来。

教学流程
教学内容
师生活动
达标意图
教学用具
一、师生问好

师生问好！

创设轻松课堂，拉近师生之间的距离。

二、新课教学

1、节奏导入部分

一、节奏练习
课件背景白桦林
1、老师用军鼓敲衬词节奏。师：今天老师用小军鼓给同学们演奏一条节奏，你能从节奏中找到两个长音吗？老师总结快速敲击的地方其实是两个长音。这种演奏方法叫做轮指。老师再次示范长音。
出示节奏图，简谱版，提前写在黑板上。
老师在节奏声响的伴奏下拍节奏。长音转花。（1、课件播放节奏声响）要可任意播放。
师：知道老师为什么这样拍而不这样拍吗？
让学生自行找到重音记号。师：同学们可不要忽视这些力度记号哦，它就像人类的表情一样，有了它音乐才会活灵活现。
老师带领学生模仿。（两遍）
2）师：同学们也拿起手中的响瓶试着表现一下这条节奏！同学们尝试一下怎样用响瓶发出的声响表现有重音记号和没有重音记号的部分，以及长音部分。
学生尝试一分钟，老师点一名学生讲解。（2、课件播放节奏声响，不间断循环放的那种）

集体演奏展示。
学生个别展示。
带领全班展示。
4、出示乐谱，播放《白桦林好地方》，学生在衬词处伴奏。师：刚才我们演奏的节奏就藏在今天要学的歌曲《白桦林好地方》中，如果你发现了就举手，在进入第二段时就尝试着伴奏。（第二段老师带领，三段自己伴奏）（3、课件出示乐谱）
1、军鼓和响瓶的伴奏方式不同，会增加学生操作上的难度，不如让学生直接摆腿，或者军鼓改为铃鼓。2、歌曲伴奏的快版全是相似的节奏型，慢板才能找到衬词节奏。

课件

二、

三、
老师鼓励：我们四（3）班的小演奏家们合作的真不错！
请一名学生找出刚才的节奏在歌曲中什么地方？
生：蓬得得蓬蓬。
解释衬词
学唱衬词部分1）初次尝试唱。要求音准节奏正确。
师：现在让我们来试着唱唱。
2）表现重音记号演唱一遍。用有弹性和连贯的声音演唱。
2）解决换气问题。板书换气记号。
师生接唱歌曲，老师弹琴。生唱衬词。
老师弹钢琴。师生接唱，听辨歌词。（4、课件出示三段空缺歌词。）
师：请同学们看大屏幕，今天我们要学的歌曲叫《白桦林好地方》，这首歌曲是来自加拿大的民歌，歌曲表现了一群少先队员们在白桦林里郊游，他们敲着军鼓，慢慢的走向树林深处！可是为什么要说白桦林是个好地方呢？白桦林里又都有些什么呢？这就要靠同学们的耳朵在歌词中去找一找！陈老师来演唱歌曲，一组在一段词里找，二组找二段，三组找三段，老师对同学们提出邀请，老师唱歌词，同学们接唱衬词。
师生讨论并将词填完整。
师总结：可爱的动物、迷人的自然风光，难怪作者要赞美家乡白桦林，说它是个好地方。
欣赏歌曲视频。
师：接下来让我们再次欣赏一下歌曲。
师：你的心情怎样？
3）说说这像模仿什么发出的声音。
师：老师觉得密集的节奏象一群郊游的儿童在打着军鼓，疏散的长音部分象孩子们走向了山林中。

1、导入：刚才这首歌曲让同学们的心情怎么样？
生：
2、
同学们看看这幅图，刚才我们的合作让我想象到了这片白桦林，一群少先队员们在白桦林里郊游他们敲着军鼓，慢慢的走向树林深处！他们还在唱着《白桦林好地方》这首动听的歌儿！
2、老师范唱歌曲：
师：请第一组听歌曲第一段，第二组听第二段，第三组听第三段，他们唱到白桦林里都有些什么呢？听完歌曲后请三组的同学们分别把歌词填写完整。
3师生共同填词完整。
4、老师总结：白桦林里有海狸，麋鹿，山峦、平原、草房、湖水、峭壁、岩石，可爱的动物、迷人的自然风光，难怪作者要赞美家乡白桦林，说它是个好地方。让我们也用歌声来赞美一下白桦林好地方吧！
5、学生用“啦”模唱。
老师读词
师：

体验音乐，带着问题认真听赏，理解歌词内容，培养良好学习习惯。
3、再听歌曲
1、看课件播放歌曲视屏。思考：
1）歌曲的情绪和速度是怎样的？
2）歌曲中哪一句歌词给你留下深刻印象？
2、师生讨论：1）欢快活泼，速度稍快。
2）老师解释衬词意义。

感受理解音乐要素。
4、学唱歌曲

1、学唱衬词部分。
1）初次尝试唱衬词。
2）用有弹性和连贯的声音演唱。
3）提示换气处。
4）说说衬词像在模仿什么发出的声音。
此句是歌曲演唱中的重难点，为让学生唱好此句做出铺垫。
钢琴

2、逐步学唱
1）师生接唱一段歌词。
2）、学生完整唱第一段歌词。

教学流程
教学内容
师生活动
达标意图
教学用具


3）、默唱第二段。说说哪里比较难?5---8小节。并用听唱法解决难点。
4）、完整唱第二段。
5）、师生接唱第三段，老师用渐弱的力度接唱衬词部分，学生体验声音的力度变化创设的音乐情景。
6）、用渐弱的力度练唱此句。
3、完整唱全曲。

歌曲篇幅较长，根据每段的重难点采取不同的办法，让学生循序渐进的学习，学得轻松，有兴趣。

钢琴
5、处理歌曲
1、找出书上的力度记号。
2、师生讨论不同力度记号在歌曲中的意图。
3、用书上的力度记号来演唱歌曲，赞美白桦林好地方。
理解力度记号的意图后再有感情的唱，遵循认知规律，让学生想唱，爱唱。

6、歌曲拓展
创编歌词
1、 讨论我们的家乡武汉有什么值得赞美的？
2、 师生讨论
3、 老师范唱自编歌词。
4、请学生创编，自行写在书上。
5、学生表演。
6、为歌曲取名。

创编赞美武汉的歌，培养发散性思维的同时也对学生进行了爱家乡的教育。
三、结束新课
1、总结

2、作业：
希望通过今天的学习同学们能象这些加拿大的小朋友一样热爱家乡，热爱大自然。
搜集热爱家乡的歌曲或者乐曲。

板书
见课件
课

后

记