1、 九年级英语第七单元第一课时教学设计
一、教学目标
1、学会谈论应该允许和不被允许做的事情；
2、能够针对被允许和不被允许的事情发表自己的观点；
3、了解和反思自己的日常行为是否符合中学生日常行为规范。
二、教学重点
掌握“should be allowed to do”结构。
三、教学难点
被动语态的结构及运用。
四、教学准备
本次教学需要录音机和多媒体课件的辅助教学。课件主要是制作几组生活图片用于新单词、短语、句型的呈现、对话的导入和操练。 另外还要准备一分课堂测试题以及有关“中学生能否拥有手机”的辩论材料。
五、教学过程
1.创设情境，激发学生
2、探究欲望
老师与个别学生讨论他们在家里允许和不允许做的事情，引出被动语态的结构、功能。
如：are you allowed to watch tv on school nights(go out at night study in groups play soccer on sunday…)? 教师在黑板上写出被动语态的结构：be allowed to do 。然后进一步讨论是否应该被允许做这些事情，引出本课重点句型：should be allowed to do
2. 布置任务
学生根据课件展示的图片联系实际去运用被动语态句型should be allowed to do。
3、任务1.中学生是否应被允许戴耳环。
任务2. 中学生是否应被允许驾车。
任务3. 中学生是否应被允许打工。
3. 听力训练
利用录音机练习教材中1b、 2a、 2b 的内容，学生两人一组模仿个别对话。
4. 拓展
此活动为小组活动，要求学生根据学校或班级现在的规章制度，谈谈自己的看法并说明理由。学生在讨论中反复运用被动语态的句型，在校规的好与不好的比较中，很多学生能表达自己的观点，比如说 “students should be allowed to wear their own clothes at school.”有很多同学就不赞成，他们认为“students shoul
4、dn’t be allowed to wear their own clothes.they should wear uniforms at school.”他们在争论时结合以前的一些知识来解释原因，各抒己见，但是在说英语时，虽然有一些学生太激动会说中文，但大部分学生能坚持用英语交流，使被动语态的句型得到充分的练习，并且能对现实提出自己的见解。
5.辩论
为了使学生能创造性地使用语言，让学生在说中学，灵活运用所掌握的句型拓展内容，在课堂的结尾，我设计一个辩论赛，辩题是：“students should be allowed to bring mobile phone to school.”
5、让学生分成两大组，每大组再分几个小组。先小组讨论，然后将大家的观点综合起来，由大组中的小组分别发言，然后就对方的观点进行反驳 。通过辩论拓展学生的思维，培养学生的语言运用能力，最后由教师总结性发言。
6.课堂巩固练习
专门设计一份当堂检测题以巩固所学知识，包括句型转换、综合填空、单项选择等题型。
7 作业
让学生用所学句型写出他们最希望被允许去做的5件事情并简述理由。
六、教学反思
本节课通过采用任务型教学，把语言与实践相结合，做到学以致用，使学生提高了综合运用语言的能力。作为一名英语教师，需要不断探索，树立新的教学理念，将新《课程标准》融入到课堂中。教师在教学活动中的主导作用非常重要，需要教师钻研教材，精心设计教学过程，对学生进行情感的激励，致力于探究学习氛围的营造。针对本课的知识点，我精心设计教学活动，灵活地整合教材，让学生通过探究性学习、合作学习，培养运用语言的能力和创新精神。 通过本课的讨论，学生充分运用了被动语态，并且能根据实际情况进行交流，在运用中感受自己的成就感，体会到了学英语的快乐，激发了他们学习英语的热情。
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