浅谈多媒体教学的利与弊.doc

浅谈多媒体教学的优势
湖南省岳阳市第十三中学 龚裕祥
自从进入二十世纪九十年代以来,多媒体技术迅猛兴起并蓬勃发展,其应用之广泛,令人震惊。它已深入到国民经济与社会生活的各个领域，正对人类的生产、工作和生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对各级各类教育教学也产生了积极效应，能为学生提供或创造理想的教学环境。
那么， 什么是多媒体技术呢？多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图形图像处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图像信号先通过模数转换成统一的数字信号的新型教学模式。这样一来，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，就能更好地培养学生的创造思维和创新能力。
经过多年的教育教学实践，相对传统教学模式而言，多媒体教学具有无可匹敌的优势：
一、创设情境，调动兴趣。多媒体的特点是图、文、声并茂,能向学生提供形象生动的动感画面,悦耳动听的背景音乐,能把学生带入宽松愉悦的学习环境,从而有效地调动学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,使学生进入最佳的学习状态。因此，多媒体是创设情境的最佳途径，是调动兴趣的高超手段。例如在教朱自清先生的名作《荷塘月色》时,我们可在课前播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》的DVD；课堂播放中央电视台“文化正午”栏目朗诵的《荷塘月色》的DVD；还能用多媒体再现清华园月色下的荷塘的清丽脱俗，再现荷塘上的月色的朦胧柔美。这里既可以有语言描述情景，音乐渲染情景，画面再现情景，从而唤起学生对大自然的热爱，激发学生的学习兴趣。
二、拓展思维，解释疑难。在教学过程中，教师可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容形象化，教学的重点难点简明化，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强教学的直观性、形象性和生动性，为解决疑难创设巧妙的突破口。例如在教《荷塘月色》时，老师可以播放幻灯片：1、唐代诗人王昌龄的《采莲曲》“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”2、宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”启发学生思考：三篇作品都描写了荷花，都能唤起读者对大自然的热爱，对生活的热爱，为什么三人采用的艺术手法各不相同？朱自清的《荷塘月色》采用的是寓情于景，情景交融的手法，王昌龄的《采莲曲》采用的是赋中有比，映衬烘托的手法，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》采用的是虚实相生，刚柔相济的写法。
三、激发情感，产生共鸣。唐代现实主义诗人白居易在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者，根情，苗言，华声，实义。”他认为诗歌应该以感情为根，以语言为苗，以声韵为花，以思想为果。只有根深，才能叶茂，开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。凡是优秀的文学作品，无不是作者真情实感的自然流露。多媒体教学可使课文的语言材料变成可感的情景，让作者的情感迅速渗透到读者心里去，从而使学生耳濡其音，目染其行，心醉其情。朱自清的《荷塘月色》描写的一切景物无不笼罩在作者淡淡的哀愁与难得的片刻淡淡的喜悦之中。在对自然景物的描绘和赞美中，既有他获得片刻逍遥的喜悦，又有难以排遣的淡淡的忧愁，这种复杂的情感，都是借助优美的景物，恰当地表现出来。所以说“一切景语，皆情语也。”
四、扩充容量，提高效率。利用多媒体教学，可以节省大量的板书时间，把更多的精力放在启发、点拨、协作交流、释难解疑等问题上，使学生学习知识变被动为主动，大幅度地提高学习效率学习朱自清的《荷塘月色》，可以布置学生下载现代散文名篇洛夫先生的《一朵午荷》。提醒学生比较阅读,感悟两篇散文各自的美。赏析《荷塘月色》，我们就会感悟到这篇写景名作的画面美，语言美，情调美，映衬美。欣赏文章的“画面美”，无论是荷塘上的月色，还是月色下的荷塘，景物美丽宜人，画面立体感强，并且动静结合，虚实相生，浓淡相宜，疏密有致。不仅色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，弥漫着浓郁的诗意。品味文章的“语言美”，文章善用比喻、拟人、通感、叠词，选用恰当的动词，既传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，使文章的语言具有清丽典雅之美。赏析文章的“情调美”，文章描写的月下荷塘、塘上月色，既素淡宁静，又朦胧柔和，作者获得了淡淡的喜悦；文章描写的荷塘四周，既给人稍许不快之感，又给人萎靡疲惫之感，还给人落寞孤寂之感，作者仍然愁绪难解；文章描写采莲景，流露出作者对美好生活的向往之情，然而最终也难以消解那满怀的愁绪，复归于不平静。体会文章的映衬美，文章通过远近映衬，正反映衬，动静映衬，人景映衬，使缥缈朦胧的景色与作者淡淡的喜悦和哀愁融为一体。再看洛夫先生的《一朵午荷》，我们可以深刻的感悟到文章的形象美和精神美。形象美包括由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。精神美则包括风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。通过课内与课外的比较阅读，加深了我们对文章的理解，提高了我们的阅读赏析效率。