浅谈小学低年级学生养成教育.doc

浅谈小学低年级学生养成教育
养成教育是通过长期的教育实践和管理操作使学生形成良好行为习惯的过程，是一项全面的综合性教育。它包括德、智、体、美诸方面的内容，其教育模式则是通过对学生心理的疏导，行为的规范，情感的陶冶，意志的磨炼，培养学生良好的行为习惯。
一、 养成教育的重要性
随着人类社会的发展和科学技术的进步，对于人的发展提出了越来越高的要求，教育也随之有了新的内涵，联合国教科文组织教育丛书《学会生存》中指出学生“学会求知、学会做人、学会创造、学会生存，这是迎接知识经济挑战的唯一对策，也是学习化社会每个社会成员必须具备的基本素质和基本能力。”近些年，我国素质教育也是教育工作的重中之重，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也指出“素质教育的首要任务是教育学生学会做人”，而养成教育则是教会学生做人的基础。
二、 低年级学生养成教育的内容
习惯的养成对不同年龄的学生有不同的要求，作为低年级学生主要是以生活习惯、卫生习惯和学习习惯的养成教育为主，由于人具有复杂的思维、丰富的感情、繁多的活动等，加之学生们的生活、学习、劳动、休息等活动每天都在交替着无限循环，所以，培养学生生活习惯、卫生习惯、学习习惯等的养成教育不能孤立地进行，它们之间是相互融合，相互影响，比如有了好的生活习惯的学生，他必定时间观念强、早睡早起。要做到早睡早起，那放学回家一定会先做作业，早上早起就有充裕的时间进行早读。良好的学习习惯也就有了。学习习惯好了，对学习的要求也就提高了，作业书写规范、书面整洁……
低年级虽以生活习惯、卫生习惯、学习习惯的养成为主，但也应适时适度地给予其它方面如礼仪习惯、文明习惯、劳动习惯、合作性习惯、创造性习惯等的养成教育为辅。
三、低年级学生养成教育的方法
1、抓住年龄特征开展养成教育。对于小学一年级学生而言，这时正是他们生活历程中的一个重要转折点，上小学之前儿童主要在家庭或幼儿园里受教育，他们的活动形式是游戏，而进入小学以后，他们的活动形式主要是学习，小学的环境和对儿童的要求与入学以前相比大不相同，在小学，儿童要坚持课堂学习，遵守学校纪律，学会过集体生活，为了让儿童很快地适应小学的环境和要求，我主动和家长联系告诉他们为子女应做好以下几方面工作：(1)心理上的准备，有意识地给学生讲述小学生的故事，带领学生参观高年级同学上课学习和生活情况，激发他们过学校生活的兴趣和愿望。使他们对上小学不感到紧张和害怕。(2)生活方面培养儿童生活自理能力，减少对父母的依赖性，如收拾文具，穿衣扣纽扣等。(3)注意学生在家作息时间安排。其次，根据学生年龄特点，学习中注意小学生活和幼儿园生活的衔接，注意学习的趣味性，一堂课中，随时掺杂着游戏，使他们逐渐地适应学习，养成良好学习习惯。
2、细化目标，制定具体的要求。低年级学生由于生活经验的缺乏和知识技能的限制，大道理是听不懂的，是非曲直，是辨不太清的，因此，要达到养成教育的目标，不仅要制定具体的要求，而且要把目标最小化。让学生知道该怎样做，不该怎样做。记得新生一年级刚入学，我要求学生要早睡早起，但有些家长反映，有同学在家晚上爱看电视，经常晚上十点钟不睡觉，我就有些纳闷，找同学来谈话，才知道在贪玩的孩子心里，别说晚上十点，就是晚上十一点睡觉都还嫌早呢。因此，我又把要求提得更明白了，晚上九点钟之前睡觉，早上六点半起床。这样，学生对早睡早起就有了清晰的认识，这以后，很少再有家长反映类似情况了。
四、开展形式多样，寓教于乐的活动，强化养成教育
低年级儿童具有自身的生理、心理特征，他们对说教式的教育方式兴趣不浓，这就要求教育者采用各种方法，多层次、多角度、全方位地对受教育者加以影响、感召。(1)挖掘典型，树立榜样，如我班的班长杨也同学，上课认真听讲，积极举手发言，劳动积极，班务工作任劳任怨，我就利用班会时间开展了“我向杨也学习”的主题班会，让孩子们以身边的先进为榜样，找出自己与先进的差距，再对自己的行为加以修正。这样，在一个活生生的榜样的带动下，一大批学生都纷纷像杨也一样，上课听讲认真了，发言大胆了，劳动积极了，班干部更负责任了。班主任也感到管理班级更轻松了。(2)寓教于乐。“你拍一，我拍一，我们从小爱学习……”把各种行为规范以歌谣的形式让学生记牢，并教育学生付诸行动；组织学生参加学校举行的养成教育成果展示会，学生们饱含激情，朗诵了《红领巾清洁队》，那激昂的诗句分明是在表达他们要以真、善、美的行为为红领巾增光添彩……
　　经过两年多的养成教育，孩子们各方面取得了可喜的成绩。早上一踏进教室，准能听到一声声甜美的“老师，您好”，学生精神饱满，教室里书声琅琅，讲桌上早已整整齐齐地摆放着刚刚交上去的作业本，教室里桌椅摆放整齐，地面干干净净，这不禁让我想起苏霍姆林斯基的论述：“你在孩子的心灵中播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获……”