浅谈批评学生的技巧.doc

浅谈批评学生的技巧松林初中 何顺川作为教师，在教学活动中不免要对学生的过失言行进行批评指正，如何科学艺术地批评教育学生，所收到的效果是截然不同的。现就本人几年来的工作经验，浅谈工作中批评学生的方法、技巧，以和大家共勉。应当指出，对学生不当的批评、指责，不仅难以改变他的态度和行为，反而会使他处于自卫状态，特别是那种伤及自尊心的责难、嘲讽。更容易引起抵触情绪，招来积怨。因此，教师在与学生交谈中不可滥用批评，应谨慎运用否定性评价。首先，批评应在私下进行，以亲切的、肯定的谈话作为开场白。若发现学生的不当言行，不可在公共场合进行直截了当的说教，而应该在私下与学生促膝谈心。如果开口就教训学生，学生即使有错，也会千方百计寻找理由进行自我保护，回击批评者，捍卫自我。而温存的话语，称赞和建议，则有利于形成亲切自然的交谈气氛，促使学生敞开心扉，接受意见。例如，我们可以这样批评学生：“某某同学，你的语文成绩相当突出，为我们班也争来了不少荣誉，如果在英语上有所突破，你一定会成为一名全面发展的好学生。”这样比赤裸裸地批评学生的英语成绩差要有效得多。其次，批评时对事不对人，只否定学生的过失，而不要贬及他的自尊。比较巧妙的批评，是在赞赏人自身的同时，指出具体的不足方面，寓批评与奖掖之中。如“某某同学，你一直是高标准要求自己，是不是有什么特殊原因影响了你的正常发挥？”这样主动为学生找台阶，说出学生失误是不常见的、是偶然的，表示对他寄以愿望。在鼓励学生向更高目标努力时，不应说：“你做得很不够，要进一步努力。”而应说：“我觉得依你的能力和智慧，一定会有更理想的成绩。“再次，在批评学生时，应以请求、协商的语气提出改进建议，而不要强求。发现学生的失误，不要当作控制学生的把柄，而应从关心学生的角度出发，同他一起分析过过失的原因，使其心悦诚服，并以商量的口气提出改进意见，让学生处于协作参与成员的地位，主动承担责任，克服缺点。当老师向学生提出改正错误的要求，学生扮演着被使唤奴隶的角色，消极应付，任人摆布，有时还引起学生逆反心理，与老师对着干，达不到预期的目的。总之，批评学生是一门艺术，作为教育工作者，我们只有不断研究教育教学方法，了解学生心理，才能提高我们的业务素质，成为学生欢迎的新时期的合格教师。