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浅谈初中数学如何发挥作业的反馈作用
从学生上学开始几乎每天都会有各科作业，有课堂作业有家庭作业，老师们布置作业的初衷是为了了解学生对知识的掌握情况，但是在教学实践中不难发现，学生为了应付老师，往往有抄袭作业的毛病，出现了此种情况时，对作业反馈知识掌握情况的作用也就不能得到体现了。
根据我的教学实践，我发现要想发挥作业的反馈作业，一是要严格控制作业的抄袭，二是对于完成的作业尽量做到清楚学生们所犯的错误，在课堂上着重指出问题所在。接下来我就从这两个方面的具体实施上谈一下我的体会。
一、 严格控制作业的抄袭
数学学科是抄袭作业比较严重的一个学科，由于学生们对于课本知识消化吸收情况的不一致，无论是课堂作业还是家庭作业，有的学生只需要二十分钟到半个小时就可以完成，有的学生却花一个多小时也不能独立完成，第二天又必须要上交作业，这势必会让一部分学生选择抄袭作业，完成任务。针对这种情况，在布置作业的时候，对于有些章节的学习过程中，我会针对不同层次的学生布置不同层次的题目，有必做题，有选做题，作业的完成情况同时和班级小组竞赛挂钩，必做题独立完成或是积极请教老师后独立完成的是底限，选做题能够主动完成的同时完成出色的就有加分。这个一来，能够在一定程度上提高了学生自觉完成作业的积极性，同时一旦发现有雷同的作业，就会有一定的扣分处罚，现阶段的学生对于集体的荣誉还是相对重视，能够在一定程度上减少了抄袭同时，我在教学过程中对于这块做到严查到底，使得学生会重视这件事情。抄袭情况控制下来后，学生就会自己投入到独立思考完成作业的这个过程中去了。我也就有可能得到学生们对知识掌握的真实的反馈了。
二、 对于反馈出来的问题及时解决
有问题要在第一时间内解决，一旦拖延，问题就会变得严重了，因为教学进度不等人啊，第一个问题没有解决，第二个问题就会出现，那就更没有时间去解决第一个问题了。但是由于批改作业需要花费大量的时间，一旦当天的课程比较紧，就会没有时间去批改作业了，针对这个问题，我原则上采取的是我负责批改各个学习组长的作业，组长批改组员的作业，在当天把批改的情况反馈给我，同时我抽查一部分作业，这样一来，我当天就基本可以掌握课堂作业的情况，第二天就可以掌握家庭作业的情况了。在第二天的课堂上我在新课之前，会简单点评一下前一天的作业的问题，把学生们集中反映出来的问题统一讲一下，对于个别学生反映出来比较严重的问题，就会在课后单独沟通和面批。有的时候会出现学生对于某一部分知识存在着大面积的理解错误的话，我便要单独拿出一部分时间进行集体纠错。对于这部分知识重新布置作业，再看反馈，我一直认为只有学生们真正掌握的知识才是你教授给他们的知识，而不是你上课讲了多少。
现在初中的学生在学习中普遍缺乏自主性，就要好好利用作业这个环节来调动他们的积极性，让他们自己自主地去完成知识的巩固。在每一章节知识教学任务完成后，就让学生自己把这一章节中自己认为是重点的知识或是题型选出两至三道题，每个学习小组汇总全部组员的题目，整理出一份小测试题，老师就可以根据每个小组的反馈出来的情况，又可以进一步了解全班同学对本章知识的掌握情况。针对性给出本章的测试，有的放矢，检验效果就会比较好，也可以进一步让学生们巩固所学知识了。
现在数学教学一直在进行新课改，课改的目的就是把课堂还给学生，有意识的培养学生的自主学习意识，改变教师“一言堂”的状况。在课改过程中我发现作业就是一个很好的切入点，较好的利用作业的工具能够在一定程度上体现新课改的精神。
教育改革的道路任重而道远，作为工作在一线的一名普通教师，要让自己的教学实践和改革思想融汇在一起，才能更好的体现出思想在实践中的意义。