1、 浅谈如何提高小学语文拼音教学
汉语拼音教学是小学语文教学中最重要的内容。教学大纲里指出汉语拼音是小学生识字、阅读、学习普通话的工具。而且拼音又是学习语言语素的基础，音学不好，会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使本就不吸引人的拼音教学难上加难。 因此，如何激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，为今后的语文学习奠定良好的基础？
一、创设情境，激发学生兴趣
在拼音教学中的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个美丽的清晨。如何利用课本资源
2、营造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢，我采用了故事导入法。一开始我让学生看着这幅美丽的图画，给他们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“a a a a，a a a a”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o，o o o o”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e e，e e ee”，这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会
3、呀！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。拼音教学要使教学富有趣味性和营造轻松快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣。
二、自编儿歌，增强学生乐趣
根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌。在教学时，可以把一些简单的儿歌教给学生说一说，记一记： “乌鸦做窝u u u ，小鱼吹泡泡ü ü ü ，伞柄朝上f f f ，伞柄朝下t t t 。右下半圆b b b ，左下半圆d d d,右上半圆p p p ,左上半圆q q q 。9字加勾g g g 一把椅子hhh等等，经过老师的启发慢慢的让学生也试着自己看图创编简单的儿歌。
又如：为巩固整体认读音节yi wu
4、 yu，把这样一首儿歌教给学生，帮助他们记忆理解：“i u ü ，齐步走，大Y，大W来带头，大Y带小i，大W带小u ，小ü眼泪擦干净，跟着大Y一起走。”这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。
三、多种教法，学生喜爱拼音
刚入学的孩子，是十分活泼好动的，单靠图片远远不能满足他们的需要。上课时让他们动动手，动动脑，做做知识性游戏，会引起他们的兴趣，也会给教学带来意想不到的效果。
1．我说你猜。看口型猜猜老师要读什么音，如ao e；还可以是老师说字母的形状，学生说字母。如师说：两个门洞，生说：m m m 一个门洞，生说
5、n n n。
2．帮拼音找家。当学生学完所有的拼音字母时，我让他们给拼音字母造个家，可以住在小屋里，可以住在云宝宝的肚子里，可以在大树里安家，还可以在小鸟的身上……，分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节造个家，同时提醒孩子们可不要让拼音宝宝住错了地方。这时孩子们都高高兴兴地画起来，一边还在动脑想想这个拼音是属于哪个家里的，这样孩子在画画的过程中就掌握了拼音字母的分类了。
四、适当表扬，激励学生热情
一年级的孩子，他们的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中，
6、读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就更需要老师的鼓励与肯定，用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。各种不经意的表扬：“你的声音真好听，让老师和同学们再听一次吧．”“你的进步真大呀。” “棒，棒，棒，你真棒！”这样适当的表扬让学生更有信心去学、乐学！伸出你的大拇指送给学生，用手轻轻地摸摸他的头，用目光去鼓励他，微微地倾斜身子听一听，用微笑原谅他的小小的错误………这些细微的动作，学生看在眼里，感受在心里，一点一滴的进步在行动中。
五、巩固拼音，提高拼写能力
通过一个多月的时间学习拼音并不能立竿见影，必须经常练习，长期巩固。要想方设法为学生创造一个拼音学习的大环境。
7、引导学生拼拼学习用品、生活用品，拼一拼同学家人的姓名等。平时要鼓励学生课余多读注音读物，提高学生的拼音能力，丰富课外知识，积累词汇。在读的基础上，还可以训练学生拼写的能力。指导学生每天写一、二句话的日记，写不出的字可用音节代替，写得好的可以奖励小红花。要求学生利用课余时间每天读课外读物，并让学生每人准备一本专门的摘记本，把读书时遇到精彩字词句记录下来；每周写一篇看图作文。这样，通过阅读和写作训练，既有利于拼音知识的巩固应用，又让学生在学习拼音的同时还认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。
总之，汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。如果说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子认识祖国的文字、学好汉语拼音，可以帮助学生说好普通话，因此从小学抓好汉语拼音的学习是及其重要的。
杨先花
2010.11.12
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
