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浅谈农村留守儿童良好生活习惯的培养
      一滴水能折射出太阳的光辉，一件小事能反映出一个人的素质。随着社会的不断发展，越来越多的家长因忙于外出工作，而无暇照顾自己的孩子，由孩子的爷爷、婆婆或外公外婆照管他们的学习和生活。作为学校，面对这些来自于不同家庭、性格各异、情趣不同的留守儿童，如何使他们健康成长，是我们学校生活管理的一个重要课题，也是培养学生良好的生活习惯、养成一定的生活自理能力所追求的目标。
一、培养他们自信，感受成功快乐
孩子的认知结构并不成熟，还没有完全的独立能力，不能正确地对待困难和挫折。对于小学生来说，他们自控能力差，再加上家庭环境的影响，对他们良好生活习惯的养成都有一定的阻碍，一定会有因第一次远离父母而胆怯的，有因不会洗内衣和袜子而胡乱对付的，有因没睡在爸妈温暖的怀抱而躲在被窝里哭泣的……
可见，学校的生活管理存在着难度。结合学校生活管理的实际，培养学生自信是养成良好生活习惯的首要条件。学生的自信是在一次次成功与鼓励中逐步形成的，当这些家庭中的小皇帝、小公主离开父母的包办，一切都要从身边的一件件小事做起，那就有点困难了。为了培养他们一定的生活自理能力，我们对他们在生活中的点滴进步要及时的给予表扬与赞赏。当他们遇到困难时，要先给予指导与帮助，再告诉他们解决问题的途径和方法。最主要的是要让他们学会分析问题，让难事变成易事，最终获得成功，增强信心，使之感受到集体生活的快乐。
二、美化和谐环境，营造愉悦氛围
我们要为留守儿童营造一个整洁的家园，鼓励学生人人动手，共同参与。在生活老师与班主任的密切配合下，根据学生不同年龄段给予不同的劳动标准。低年级的小学生要学会尊重生活老师的劳动，不随手乱扔果壳，乱脱鞋袜，乱丢衣服，能有序排放自己的生活用品，保持床铺、地面干干净净。中高年级的学生能在早晨、午休起床后，迅速整理床单、折叠被子、打扫地面，时刻保持宿舍整洁卫生。
培养学生良好的生活行为习惯，我们还应该通过艺术的熏陶，来感化学生的心灵。以美诱人，以美感人，为学生创造一个舒适、优美的温馨家园，这样有助于学生身心的健康发展以及良好生活行为习惯的养成，例如在寝室内外墙壁上挂名人名言、伟人画像、师生优秀手工作品等。让学生了解其内涵，领略人格之美，激发敬慕之情。
三、注重内务管理，强化常规训练
小学生是良好行为习惯开始形成的时期，我们要善于“导行”，诱导学生自觉地加强训练。低年级的小学生要学会一日起居前后的洗漱，能在生活老师的指导下，根据不同的季节为自己搭配衣服，每天把自己打扮得漂漂亮亮的。中高年级的学生要按照公寓部内务整理的要求来规范、约束自己，争创“星级宿舍”、“文明宿员”。
在工作中，我们要做到表里如一，言行一致，面对学生中出现的不同情况，要给予及时的纠正和教育。由于小学生的自控能力差，反差性大，一个良好的行为习惯形成必须经过严格的训练。学生面对的环境是脱离家庭的学校，很多事情要自己动手才能完成，这就需要我们生活老师、班主任的耐心指导，才能形成良好的习惯。
总之，良好生活习惯的形成并非一朝一夕就能形成的，还需要我们在实践中不断总结研究。本着良好习惯要反复抓、抓反复的原则，坚持不懈，持之以恒，家园联手，定会找到行之有效的培养留守儿童良好生活行为习惯的方法。