教学设计《浅水洼里的小鱼》.doc

28、浅水洼里的小鱼（第一课时）

【教学目标】

1、认识7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，树立保护小动物，珍惜和尊重生命的意识。
3、学写：捡和乎。

【教学重点、难点】

识字，写字，通过理解课文内容，学会珍爱和尊重生命。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题
1、蓝天、白云、绿草、鲜花，再加上一些活波可爱的小动物，大自然就像是一幅幅美丽的图画。池塘是青蛙的家，小青蛙在池塘里呱呱呱地歌唱（指两名学生扮演小青蛙唱歌）森林是小鸟的家，小鸟在森林里干什么呢？（指导学生把话说完整）那，小鱼在大海里-----？（快活地游来游去）是呀，在蓝蓝的大海里，生活着许多可爱的小鱼，他们每天都在大海里自由自在地游来游去。可是有一天，海面上刮起了猛烈的台风，狂风巨浪把许多小鱼都卷到了岸边的沙滩上。潮水退了，可怜的小鱼却被留在了岸边的浅水洼里，孩子们，这节课我们一起看看被困的小鱼吧！
2、出示课题，水洼就是水坑，浅水洼就是---
你们看，这片沙滩上就有许多浅水洼，水洼里的水很浅很浅，很少很少。看着课题，指名读，齐读。
二、检查读文，识字学词
1、课前同学们都预习了课文，老师考考大家，这是（指名说：扔），指导读，指名读。平常遇到不认识的字，你们是怎么解决的？（生：读拼音 、查字典 、问爸爸、妈妈或同学、老师。) 同学们的识字方法真多呀！平时多读书，你也会认识更多的字。
2、他是我们的老朋友了，一起读（齐读：捡），指名带上动作读。
3、接下来，小嘴巴不出声，看谁能把动作做得好。（先后出示“捡”、“扔”的字，孩子们做相应动作）这两个词还是一对（生：反义词）
刚才我们做“捡”和“扔”的动作，都用到了自己的（生：手）所以你们瞧，这两个字都有（生：提手旁）
4、（把“捡”、“扔”的字卡贴在黑板上）“捡”这个字是这篇课文要求会写的一个生字，仔细观察。“捡”是左右结构，要写得左边窄右边宽。（边范写边强调：右边人字头的这一“撇”特别的有礼貌，它呀，让到了左边提手旁这一“提”的下边。）（生书空）
除了这两个生字，课文中还有不少的生字宝宝呢，接下来就请聪明的你们自己读书识字，把课文自由朗读两遍，读准字音，读通句子。
1、指名读课文的第一自然段。
我们在读课文的时候，就应该像这个小朋友一样，不添字，不漏字，不读错字，读得正确、流利。
（1）示范朗读：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 指名读甚至，指导读（两个字都是翘舌音）。（指两生读、分组读）仔细看“至”这个字，你有什么好办法记住它。
是呀，被困的小鱼可真多！你瞧，花园里的花也不少。
（生：花园里的花也许有几百朵，甚至有几千朵。）
森林里的鸟（生：森林里的鸟也许有几百只，甚至有几千只。）
（2）用不了多久，浅水洼里的水就会被太阳----（出示生词 “蒸干”） 指导读音（“蒸”也是翘舌音） 再指几生读。
说说家里都蒸过什么？（生：包子、馒头、米饭）蒸下面的四点底多像那熊熊燃烧的（生齐：火）
多热呀，多烫啊，再读这个字（ 生：蒸），这些小鱼都会（出示生词“干死”） 生：干死
此时此刻，浅水洼里这么多的小鱼，就像是躺在蒸笼里一样，多难受呀，谁再来读读这三句话？
2、我朝前走着，请男生接着读。出示：继续，指名读
继，就是续。你们看，这两个字的左边都是（生：绞丝旁），绞丝旁的字大都和丝有关。古时候，继，就表示把断成两截的丝线接起来。
齐读、开火车读。
3、我们继续看课文，请三名学生分角色读。
指名读句子：谁在乎呢？出示：在乎
指名读、齐读。
生问：谁在乎呢？ 生答：这条小鱼在乎！男同学问，女同学来回答。
说一说，平时都有谁在乎你呢？ 生：爸爸妈妈在乎我。生：老师在乎我。
大家都把你们放在心上，对你们是多么的---（生：在乎）
课文中除了小鱼自己在乎自己，还有谁也在乎这些小鱼？（生：捡它们的小男孩在乎小鱼。）
小男孩心里就是这样想的，于是他这样说，（生：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……）
像小男孩这样心里想着，嘴里说着，用一个词来说就叫
（生：叨念） 聪明的你知道“叨”为什么是口字旁了吗？
（生：叨念要用口说话。 是的，口字旁表示这个字的意思，右边是个“刀”表示字的读音，那这样的字咱们把它叫做
（生：形声字）。
这个词可有意思了，它还可以这样读（ 生：念叨）两个字调换一下位置，词语的意思还差不多（生：牵挂——挂牵，唱歌——歌唱，相互——互相）今天我们学的是(生：叨念)
三、 学习课文，巩固识字
太阳越来越高，越来越热呀，这水洼里的水在一点点的减少，小鱼的呼吸也就越来越困难。用不了多久，这成百上千的小鱼都会干死。此时你就是其中一条被困的小鱼，请你来读。
此时你就是其中一条被困的小鱼，指名读。
我们都是这被困的小鱼，一起来读-----此时此刻，小鱼最大的心愿是（生：回到大海。 生：回到爸爸妈妈身边。
小鱼的心声被你们听到了，也被岸边的小男孩听到了，说一说他是怎么做的？（生：小男孩把小鱼从浅水洼里捡起来，扔回大海。）
你用上了“捡”和“扔”说话，那谁能加上“在乎”这个词语连起来说一说？（生：小男孩很在乎这些小鱼，他捡鱼扔鱼，帮小鱼完成了心愿。）
小男孩在乎小鱼，那你们在乎这些小鱼吗？现在就让我们也加入到这捡鱼扔鱼的行列吧！读对一条小鱼身上的词语，就能挽救一条小鱼的生命。
指导书写：乎
在乎”的“乎”这个字也是这节课要求我们会写的字。你们看，这个字长得特别有意思，来，眼睛再来看老师，（师肢体表演）它长得多像一个单脚站立的人，只有把双臂展开，才能站得——（稳稳地）
四、 课堂总结：
同学们，把笔轻轻放下来，眼睛看老师。这节课，我们共同学习了一篇课文，题目是——（浅水洼里的小鱼）
认识了一位在乎小鱼的——（小男孩）
其实，在我们的生活中，在我们的大自然中，需要我们在乎的还有很多很多。如果你在乎，我在乎，他也在乎，那该多好呀！