基于标准的教学设计.docx

《十进制计数法》基于标准的教学设计
教材来源：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源：小学四年级数学（上册）第一单元
主 题：十进制计数法
课 时：共12课时，第8课时
授课对象：四年级学生
设 计 者：郑丽娟/新密市市直第三小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
在具体的情境中，认读写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
2.教材分析
在介绍了数的产生的基础上，教材接着介绍了十进制计数法。计数方法有多种，十进制计数法是最常用的一种计数方法。有关十进制计数法的知识比较丰富，主要包括以下一些内容：计数单位一般到千亿），每相邻的两个计数单位间的进率，记数的符号一一阿拉伯数字，数位和位值原则，数的分级，读、写的方法等，这些内容都是学习计数的基础知识。
3.学情分析
教材要求学生自己试着“填出万级以上的数位和计数单位。”然后，教材概括地指出这种“每相邻的两个计数单位间的进率都是十”的计数方法叫做十进制计数法。这样在不大的篇幅中，从直观到抽象、从具体到概括，将有关十进制计数法的知识全部呈现出来，并注意利用学生的已有知识让学生进行类推、试做，既体现了知识的形成过程，又体现了自主探索的学习方式。
教学目标：
1、借助计数器数数，知道新的计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及相邻两个计数单位之间的关系。
2．通过小组交流讨论，运用已有的知识补充完善“数位顺序表”，整理计数单位、数位、数级，会用自己的话说出“十进制计数法”。
评价任务
1．知道数的产生、认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法完成22页第1题。
2．通过小组交流讨论，运用已有的知识补充完善“数位顺序表”，能有序地整理计数单位、数位、数级，会用自己的话说出“十进制计数法”，完成做一做第2题。
教学过程：
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点
环节一
复习旧知
学生说出亿以内数的计数方法，复习已学过的计数单位
出示3个亿以内的数让学生读，要求想一想这些数的计数方法以及计数单位是什么？
复习旧知，为新知打下良好的基础。
环节二
提出问题，探索方法
观察、交流主题图中的内容，让学生小组合作探索新的计数单位，知道十进制计数法。

课件呈现主题图，引导学生发现条件，并试着探索新的计数单位有哪些？什么是十进制计数法？

完成目标1的检测。
环节三
汇报交流，
汇报交流亿以内的数位顺序，以及亿以外的数位顺序。

提出问题：观察不完全的数位顺序表，亿以内的数位顺序是什么？亿以外的数位顺序又是什么？

知道亿以内的数位顺序和亿以外的数位顺序。
（目标2）
环节四
对比分析，感悟优法
独立解决课本20页不完全的数位顺序表。学会数位分级，了解个级、万级、亿级的异同点。
提出问题：怎样给数位分级？个级、万级、亿级有什么异同点？教师巡视。

目标1、2的检测。

全课小结，拓展方法

学生尝试总结。
通过今天的学习，有什么收获？
大家通过自己的努力，总结十进制计数法。请同学们课下思考，尝试。
至少能说出一方面的收获。

《亿以上数的读法和写法》基于标准的教学设计
教材来源：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版3月第1版
内容来源：小学四年级数学（上册）第一单元
主 题：亿以上数的认识
课 时：共12课时，第9课时
授课对象：四年级学生
设 计 者：郑丽娟/新密市市直第三小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
在具体情境中,认识万以上的数,了解十进制计数法,会用万亿为单位表示大数.结合现实情境感受大数的意义,并能进行估算.
2.教材分析
亿以上数的认识这一教学内容是学生在亿以内数的认识的基础上进行学习的，学生已经会读写亿以内的数,知道万级数的读法和写法,所以教材的通过地球不堪人口之重负的拟人素材,生动地引入世界人口总数,让学生在感受大数、学习亿以上数的读法和写法的同时,了解到地球上人口太多,如不控制将要威胁到人类的生存环境,渗透有关人口知识和环境保护教育.为了便于学生在已学的基础上类推,教学亿以上数的读法之前,先让学生回忆个级和万级数的读法和写法,后放手让学生试读,自己得出亿以上数的读法和写法与亿以内数的读法和写法类似的结论.学生熟练掌握这部分内容就为后面进一步学习亿以上数的改写奠定了基础，起着承前启后的作用。
3.学情分析
通过课前对学生进行调查发现，学生都能读出和写出亿以内的数，知道万级数的读法和写法,并且能简单的读出和写出亿以上的数, 但亿以上数的读法和写法还不是那么清楚.
学习目标
1．通过独立尝试读写亿以上的数，小组交流，能正确的读写亿以上的数。
2．通过独立试做和练习，会用自己的语言总结出读写亿以上的数的方法。
评价任务
1．通过独立尝试读写亿以上的数，小组交流，能正确的读写亿以上的数，完成做一做。
2．通过独立试做和练习，会用自己的语言总结出读写亿以上的数的方法。
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点
环节一
激趣导入，揭示目标，启动情智

1.我会读
(1)32680 (2)30600900 (3)1200605 (4)470050
2.我会写
(1)三百六十万二千
(2)一千零五十万零三十
(3)二万八千五百八十七
(4)一万九千零五十六
3.明确学习目标
揭示课题呈现主题图，你会试读出来吗?

明确学习内容
通过复习巩固练习亿以内数的读法.

环节二自学交流，质疑问难，生成情智
1. 自学19页.
2. 小组交流亿以上数的读法. 发现亿以上数的读法和亿以内数的读法类似。
3. 归纳数中间或末尾有0,以及连续几个0的读法
1、出示例1、学生自学试读
2、小组合作,说一说亿以上的数怎样读？引导发现亿以上数的读法和亿以内数的读法类似。
3.如果中间或末尾有0,该怎么读?连续几个0又该怎么读?
通过读数，发现亿以上数的读法和亿以内数的读法类似，完成目标1。
环节三
展示交流，点拨归纳，展现情智

小组展示:1、从高位起，一级一级地往下读。
2、读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字。
3、每级末尾的0都不读，其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个 “零”。
1、从高位起，一级一级地往下读。
2、读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字。
3、每级末尾的0都不读，其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个 “零”。

完成目标1的检测。
环节四
巩固练习，反馈矫正，发展情智

学生独立完成练习三的3,巩固练习个级,万级,亿级数的相同之处.
独立完成练习三的4,熟练的读出亿以上的数
出示练习三的3,5题
完成目标2的检测。
环节五自学交流，质疑问难，生成情智
1自学20页例2.
2、小组交流亿以上数的写法. 发现亿以上数的写法和亿以内数的写法类似。
3、归纳：哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上补0.
1、出示例2、学生自学试写
2、小组合作,说一说亿以上的数怎样写？引导发现亿以上数的写法和亿以内数的写法类似。
3. 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上补0.
完成目标1的检测。
环节六
展示交流，点拨归纳，展现情智

小组展示:
1、从高位写起，一级一级地往下写。
2、哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上补0.
1、从高位起，一级一级地往下读。
2、哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上补0.
完成目标1的检测。
环节七
学生达标，归纳总结，深化情智
1.学生独立完成当堂检测.
2.总结这节课的收获.
1.出示当堂检测题
2.这节课你有什么收获?
至少能说出一方面收获。