小学人教四年级数学直线、射线.doc

人教版四年级上册《直线、射线》教学设计

教学目标：
1.让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
2. 使学生经历观察、画图和交流等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
3.培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。
4．渗透事物之间相互联系和变化的观点。  。
重点难点：
重点：认识直线、射线。
难点：知道线段、射线和直线的区别和联系。

教学过程：
一、 情境引入:
多媒体出示一段情境，有只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物,有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢?说一说你的想法？
这条线最短的线叫做线段，同学们，观察一下线段有什么特点？那有几个端点呢？
观察下列生活图片，哪些是线段并指出来？
[设计意图：通过虫子找食物的情境，引入课堂，使孩子们感受到生活中有数学，数学就在身边，同时唤起了孩子们已有的知识表象，从而激发他们学习的热情。]
二、探究体验
1、认识射线
如果把线段的一端无限延长，就可以得到一条新的线。你们认识它吗？它叫什么？观察一下，射线有什么特点？射线AB与射线BA是同一条射线吗？联系实际，寻找生活中的射线，如手电筒、投影仪、汽车灯、太阳等，射出的光线，都可以近似地看成是射线。
设计意图：以线段为基础引出射线，让学生认识直线、线段及射线的联系和区别。

２、认识直线
A、同学们，我们以前学过直线，还记得直线是什么样子吗？（出示一条长线）大家看，老师这儿有一条直线，这条直线是不是就这么长？它的左边还能再长一些吗？还可以长吗？右边呢？直线可以向两边延长，可以延长多少呢？那么，直线有哪些特点呢？（笔直的，可以向两边无限延长）所以我们只能用一条短线来表示直线。现在老师想量一量这条直线有多长？可以吗？为什么？
B、让学生动手画线，同桌互相检查所画的直线。教师巡视，反馈评价后，在黑板上画出各种各样的图形，让学生判断是否是直线。
设计意图：实际操作，直观形象，易于掌握。
３、学习直线、射线和线段三者的联系和区别
A、引导学生比较：我们认识了直线、线段和射线，那么这三种线之间有关系吗？有怎样的关系？
B、小组讨论，比较这三种线之间的异同，将讨论的结果填在活动记录卡中
记录卡
名称
图形
区别
联系
端点数
长度
线短

射线

直线

C、各组展示交流，讨论结果。（用实物投影仪）
D、我们一起来看看它们之间的关系。
课件动画演示：
这是一条直线，无限长，没有端点。在直线上任取两点，两点之间的一段就是线段。它有两个端点，长度是有限的。如果把一条线段的一端无限延长，就得到了一条射线。它是无限长的，只有一个端点。
三、运用新知
1、作图
（1）从一点可引出多少条射线？（课件出示太阳光启发想象）
（2）经过一点画直线。
（3）经过两点画直线。
2、给下列线分类。
四、巩固新知
1、判断下列对错。
2、找出下图有多少条线段，直线，射线？
3、猜谜语打数学名词。
设计意图：转变师生角色，让学生真正成为课程学习的主人，注重放手让学生去探究，去合作，去交流。
五、 归纳小节布置作业
本节课我们主要学习了哪些知识？同学之间互相讨论一下。你最大的收获是什么？
（1）课本中做一做
（2）练习册中直线与射线第一小节
六、板书设计　：
线段、直线和射线
名称
图形
区别
联系
端点数
长度
线短

2
可测

射线

1
不可测
由线段一端延伸
直线

0
不可测
由线段两端延伸

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