课堂观察讲座体会.doc

如何做好课堂观察及开展课例研究的体会
南开三十幼 侯立梅
6月14日我们南开区骨干教师研修班的老师们有幸在南开区教育中心4楼聆听了上海市教育科学研究院研究员周卫老师的关于《教师如何开展课堂观察》及《教师如何做课例研究》的讲座。周老师的讲座紧贴我们日常的教育教学活动，引用了大量的课堂实录来向我们介绍了教师应如何开展课堂观察及如何做课例研究的方法、策略、大量的数据及生动的案例向我们展示了教师做课堂观察及做课例研究的重要性及如何去做的方法，为我们提供了许多可操作性的方法，我自己觉得收获颇多。
周老师讲到课堂观察，不同于传统意义上的听课、评课活动。日常的听课、评课，主要凭借的是听课者的经验和直觉，很容易囿于同水平的重复。专业背景下的课堂观察是指经过专业训练的研究者（观察者）带着明确的目的，凭借自身感官（眼看、耳听、手记）及借助有关工具（如观察表、录音、录像设备等），从课堂情境中有选择地搜集资料、信息，并加以加工、分析的一种教育科研方法。我们在日常的教育教学中往往容易忽略掉教学中的问题，意识到这个问题就要求我们要有目的的进行课堂观察，明确现场观察指导(临床视导)的目的，明确目的制定计划提供依据这样才能有效的改进教学，促进我们专业化的发展。
周老师在讲座中还讲到一节好课的基本要求：1有意义，即扎实
2有效果，即充实 3生成性，即丰富 4常态性，即平实 5有待完善，即真实。“以学生为本，以学习为中心，先学后教，以学定教。”这几方面的阐述，对我们的工作很有帮助，它使我们明确了教师在课堂中的任务，教师在活动中心中有目的，才能更好的反思，发现并解决教学中的问题。周老师还把自己多年来总结的课堂观察的方法分享给了我们大家。这些实用的方法会给我们的工作带来很大的帮助。
在下午的《教师如何做课例研究》的讲座中，周老师给我们介绍了课例研究的内涵，主要要素及课例研究的环节，类型。分析了以课例为载体的主题研修及研究的程序。特别是在最后环节中周老师针对我们幼儿园如何开展课例研究进行了说明。幼儿园的幼儿年龄特点决定了我们的教育与中小学有所不同。幼儿园进行课例研究可以分为三类，围绕主题开展，半结构课程中开展及非结构课程中开展。我们的教育要适合幼儿年龄及学习特点。在半结构课程中我们老师可以进活动区角的布置指导，及与幼儿互动交流，教师指导有效性的课例研究。非结构课程即教师带幼儿外出，进行读书活动等，在非结构课程中我们可以尝试进行教师如何观察幼儿，有效指导的课例研究。在今后的工作之中我们可以尝试周老师指出的研究类型及方法。有效的进行课堂观察及课例研究活动。
通过学习教师如何进行课堂观察及如何开展课例研究，使我系统的了解了教师观察课堂研究课例的一些方法。为我们的实际工作提供的指导。这次活动的收益颇多。今后的工作中我会利用今天学到的东西来尝试进行课堂观察及课例分析，在实践中不断尝试，不断反思，努力提升自己的专业能力。争取做一名善于观察课堂，勤于进行课例研究的好教师。