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转化学困生的几点体会
陕西省凤翔县南指挥镇东社小学 宋新利
【内容摘要】学困生的转化是教师提高教学质量的关键。教师应该想办法拉近与学困生之间的距离，帮助他们融入集体，创造表现的机会，帮助他们树立自信，帮助他们弥补知识的漏洞，促使其转化。
【关键词】学困生 转化 自信 鼓励

人常说：“金无足赤，人无完人”。学困生做为学生中的一个特殊群体，自身的缺点尤为突出，主要表现为学习主动性差，态度不认真，对学习缺乏兴趣，对自己丧失自信，学习成绩差。他们的成绩往往直接影响到班级的整体成绩。因此，做为教师，必须本着“为了一切孩子”的原则，努力做好学困生的转化工作，促进整体教学质量的提高。那么，如何做好学困生的转化工作呢？从教多年，我有以下几点心得体会：
一、促膝谈心，拉近学困生与老师距离。
大多数学困生，因学习成绩不好，经常受家长的斥责、老师的冷落和学生的嘲笑，思想上压力很大，常常沉默寡言，很少与别的学生一起玩，尤其是不爱和老师交流。长期下去，性格变得孤僻、胆怯，不爱说话，恐惧感越来越强。课堂上，老师一旦提问，就语无伦次。渐渐地对学习失去了兴趣，“破罐子破摔”。这样下去学习成绩也就会越来越差。针对这种情况，我就利用课间、早饭前、午饭后的时间经常找他们谈心、拉家常、嘘寒问暖，谈一些与学习无关的而且使他们感兴趣的话题。什么地方碰到什么地方谈。慢慢地，他们就消除了和老师之间的戒备心理，有什么话都愿意向老师说。课堂上对老师的提问，就不那么紧张了，一些简单的问题也就能很容易地回答上来了。
二、以身示范，帮助学困生融入集体。
学困生因学习成绩差，性格多比较孤僻，缺少与其他同学的交流，长此以往，形成恶性循环，对自己越来越不自信。对此，在课间活动时，我就有意识地叫上学困生和其他同学一起打沙包、跳皮筋、做游戏……对于他们在活动中的表现进行表扬、鼓励。在我的影响下，自然而然地拉近了学困生和其他同学的距离。课间活动时又能看见全班同学在一起活动的情景，学困生的脸上也出现了久违的笑容。
三、多给学困生创造表现的机会，树立自信心。
在课堂上，提问是最常用的一种教学方式，是师生之间交流互动的主要手段。而以往，学优生往往会成为回答问题的主要角色。学困生在课堂上多数时间处于一种沉默的状态。他们因害怕答错而不敢回答问题。为此，在教学中，对于一些简单的问题，我常常会把机会留给学困生，指名让他们来回答。经过启发之后，答对了我就会毫不吝啬地进行表扬。“你真棒！”“说得真好，老师真为你的进步感到高兴！”……即使答错了，我也会对他们的表现进行肯定。“没关系，下次咱们再努力，老师相信你一定能行！”……老师的鼓励如和风细雨一般滋润着学困生的心田，自信的种子在他们身上也会一点点地生根、发芽……
四、夯实基础，帮助学困生进步
学困生的学习成绩难以提高，很重要的一个原因就是基础太差知识欠账严重。因此，为了提高他们的成绩，一方面，我让成绩好的学生和他们一一结成对子，让学优生平时在学习上多给他们一些帮助；另一方面，我也会利用课余时间给他们补课，帮助他们弥补知识的漏洞。同时对他们进行学习方法的指导，帮助学困生夯实基础，提高学习成绩。当然，整个过程要有足够的耐心，要对他们的点滴进步都予以表扬，让他们充满自信地进步、成长。清代教育家颜元有一句名言:“数之 十过,不如奖之一长。”说的就是这个道理。
总之，学困生的转化，并不是一朝一夕的事情。对于学困生，教师要适当降低要求，理解并宽容他们的缺点，对他们倾注更多地关注、更多的爱和更多的鼓励，相信学困生这些迟开的花朵一定会绽放得更加绚烂。
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