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对新教材使用几年来的认识和体会

黄志全

伊犁地区第四师69团中学

对新教材使用几年来的认识和体会

第四师六十九团中学 黄志全

提要:新的教材赋予化学新的活力，新的教材使化学更加贴近学生，贴近生活，

新的教材反映化学的发展与现代社会息息相关。新的教材注意学习方式的“转

变”，突出与社会生活知识联系。强化了实验的探究性，加强了科学与人类精神

的渗透与融合。

关键词：化学新教材 插图 实验多样化 化学社会化
自1985年以来，中三化学教材经过三次大小不同的改编后，形成了比较完整的体系。但进入二十一世纪，随着科学技术迅猛发展，教材已经不能适应时代的需要。于是2006年国家课程改革实验区开始使用改编后的新教材。经过六年的试点，化学教材不断完善、改进、调整后，于2012年在全国范围内使用。我经过几年的使用后，觉得新教材从学科发展、学生认知和教师教学等诸多因素综合考虑。注意了遵循学科的逻辑性，学生学习的可接受性以及教师教学的适应性，增强了逻辑性、可读性、趣味性，探究过程的理解再认识，注意知识的衔接。更新后的内容更贴近生活，更贴近学生，更符合学生心理和生理发展特征，是一本难得的好教科书。下面就从几个方面谈一谈自己对新教材的一些看法。
一、插图表格的增多为教学提供了方便
新教材中的插图表格比旧教材增加了许多。它们贯穿整个教材，有机合理安排在每一个单元每一个标题中。使文字图表融为一体。除人物、农业、工业、各种类型的统计图和表格外，主要是实验现象、实验操作、实验仪器以及实物实景，且图表的图象真实、清晰美观，就连课本（上下）的封面也不失时机地出现两幅具有化学特征的图片，每个单元的首页都有一幅与该单元内容有关的图片。如2008年北京奥运会上熊熊燃烧的火炬就出现在第七章燃烧及其作用的首页。你说在多姿多彩含义深刻的图片召唤下，我们的学生还有什么理由不好好学习化学呢？
插图和表格的出现大大地减少了文字的叙述而且爱看易懂。例如在介绍氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体的用途时，就仅仅几张图片很直观形象地将用途展现在学生面前一目了然。表格亦发挥它的简约、明了的特点。在介绍氮、磷、钾三种化肥的成分、作用、性质时就采取表格的形式，学生通过看表格很快就比较出三种化肥的性能和特点了。
我在讲授第四单元课题“保护水资源”就充分利用图表进行的。首先从冰雪水组合图入手，指着一幅被71%水覆盖的“地球”图片说应将“地球”改为“水球”，引导学生通过一些数字加以证实。正当大家说“对”时，我又峰回路转地说：“地球表面水固然很多，但可使用的淡水却只有2.53%，并且这个数据还在不断下降。”然后引导学生看两个“中国及全世界缺水地区和国家”统计图和两幅触目惊心地“因缺水造成土地沙漠化”“水体污染造成的生物死亡”的图片，很自然地学生知道淡水越来越少，河水、湖、海水越来越“脏”。我们应该怎么办“节约用水保护水资源”的呼声油然而生。于是，我介绍了“南水北调”工程，“海水淡化”的雏形，并让学生解读”“国家节水标志”含义。最后，为了让学生意识到保护水资源的重要性。我用两句：“水，不久将成为一个深刻的社会危机；地球上最后一滴水，将是人类的眼泪”的话做结束语，让学生自己深思去。
二、实验形成多样化开阔了学生的眼界
我们知道，化学是以实验为基础的学科。因此，新教材的实验呈现了编号实验、探究实验、实验活动、课外实验等形式。并强调基本操作，增加了实验安全知识的内容。这样编排体现了实验教学的科学性、可行性、简约性、趣味性。增强了实验过程中的探究性、思考性，倡导实验多样化的学习形式。特别是八个综合性强的学生实验（实验活动），它除了常规性的实验目的、实验用品、实验步骤，增加了《问题与交流》一款，为学生间的交流、讨论、合作提供了平台。同时每个实验中关键部分增加了提示性边框栏，如《注意》《提示》等，避免了实验操作中出现的错误，消除了安全隐患。使人感到很温馨。除此之外，教材中安排的课外实验，这些实验趣味性很强，材料用品比较易得，操作简单，可靠安全。如：自制汽水、自制净水器、自制书签等。总之这种编排体现了化学实验的教学价值，突出实验教学对学生的渗透影响。
三、资料卡片的增补扩大了学生知识面
资料卡片出现是教材的又一个亮点。我统计了一下共有35张不同内容的卡片，包括人物介绍、新能源的发现、空气质量日报、元素符号的产生等等。这些资料都是围绕课题自然地出现。它扩大了学生的知识面，使学生了解了与所在课题有关的知识，增加了学生的阅历，将化学知识进行延伸，很有保存收藏的价值，让学生学习走了捷径。
四、教材内容的调整使学和教更得心应手
教材将旧教材的一些单元课题进行了重新调整。例如旧教材第三单元与第四单元进行调整，离子不单独设立课题。第七单元的课题2和课题3合并并调整内容结构。从整体看，将元素知识与概念原理等抽象知识穿插安排，即空气___物质的构成；水____化学方程式。从微观构成粒子（分子、原子、离子），到宏观组成（元素）；利用认识水、空气的组成去理解混合物、纯净物、单质、化合物。加强概念原理的指导作用。调整后使学生很快从自然界常见的物质，顺利地引入到化学知识、化学概念和原理的学习，符合由浅入深，由易到难，螺旋性上升的规律。
五、增强化学与社会的联系
为了让学生体会到化学就在我们的身边。教材增加《调查与研究》《化学 技术 社会》两项内容，涉及的内容广泛，有复合材料，形状记忆合金、保健品的主要成分，白色污染的现状，空气质量日报 ，金属废弃物的回收和利用等等，可以说衣食住行都包括在内。这些内容可以让学生通过广播、电视、网络、社区、家庭等形成获取。在调查过程中即开拓学生的视野，又培养学生吃苦耐劳的精神。与人交往、说话办事的能力也有所提高。学生还可以用照片、漫画、视频、短文等形式反馈自己所调查的内容所涉及的化学知识。
六、学生作业内容事实
如何检验学生学习情况：一般是作业与考试，而新教材却把作业合成课堂上练一练、想一想，增加了方法引导：实验观察方法、数据处理、化学方程式的配平方法、物质分类方法。课后作业有过去的单一型变成了探究性、活动性、思考性和针对性的习题，使学生深感化学在日常生活中的实际应用非常广泛。学生用化学知识解决实际问题的能力会有了很大提高。
七、不足之处
教材中的美中不足是氢气的内容介绍显得很苍白，只交代它的物理性，而忽视了化学性质和用途。而我们知道氢气作为未来最清洁的能源，将会伴随我们的生活。因此我想在今后的教材改编中会有氢气的一席之地。
以上就是我对新教材的一些粗浅认识和看法，若有不对，请大家见谅。

对新教材使用二年来的认识和体会

黄志全

伊犁地区第四师69团中学

2014年6月