临摹名家书法体会书法的审美价值.doc

《临摹名家书法，体会书法的审美价值》讲座
讲座老师：周 琼
各位老师：
大家好。
这一节主讲的内容是临摹名家书法，体会书法的审美价值。出示课件该内容的重点是临摹名家书法，体会书法的审美价值。出示课件难点是临摹名家书法。
出示课件该内容成为重点的原因是：《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中明确强调了开展书法教育的重要意义：“通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”
《义务教育语文课程标准（2011版）》在第四段教学目标中明确规定:“临摹名家书法，体会书法的审美价值。”
《湖南省义务教育写字教学指导纲要（试行）》在第四阶段教学目标中也明确规定“用毛笔临习古代名家楷书碑帖，学习原帖的笔画、结构，初步感受书体章法，体会书法的审美价值，具备初步的书法欣赏意识。”
可见，“临摹名家书法，体会书法的审美价值。”既是传承中华民族传统文化的需要，也是学生全面发展的需要，还是国家教育部门对语文教师提出的明确要求。
出示课件该内容成为难点的原因是：硬笔书法的教学尚且因为师资、时间等因素而成为教学难点，毛笔书法的教学更是因为师资不足、教学课时紧张、缺乏教学管理和评估标准等因素，在初级中学的教学活动中几近“绝迹”。通过“临摹名家书法”来练习软笔书法，难在落实。

下面说说教学建议
教学生临摹名家书法，并让学生体会书法的审美价值我们可以从以下方面入手：
出示课件建议一：循序渐进，安排毛笔书法练习内容
根据《湖南省义务教育写字教学指导纲要（试行）》的要求，第四学段的毛笔书写训练主要是“临习古代名家楷书碑帖”，《写字》教材安排的内容是对颜体楷书的临摹。
在安排毛笔书写训练的内容时应注意循序渐进：先临写范帖的基本笔画，初步掌握原帖笔画特征和用笔的基本方法；再临写范帖的偏旁和汉字，初步掌握原帖不同偏旁的写法，体会原帖范字的结构特征，逐步理解其结构规律；接着临写范帖的局部，体会原帖字距与行距的变化，逐步了解原帖的章法布局。在以上训练的基础上，鼓励学生参照原贴，尝试用集字的方法进行简单的书写创作。
在整个训练过程中，应坚持练习毛笔书写运腕的基本方法，学习毛笔运笔中提、按、中锋行笔的方法，并体会运笔特点。

出示课件建议二：了解常识，体会毛笔书法审美价值
学生临摹名家书法的过程，就是体味书法之美的过程。教师应有意识地在书写训练中引导学生将临摹名家书法与体会书法之美结合起来，在读帖与摹写中体会书法作品是如何通过点画的变化、结字的巧妙、章法的和谐构成外在之美的。
了解相关的书法文化常识，有利于提高学生对书法的品鉴能力，感受书法作品的气韵、风格、情趣等内在之美。《湖南省义务教育写字教学指导纲要（试行）》中对第四阶段学生所需了解的书法文化常识的要求是：“认识中堂、对联、横幅、条屏、斗方及扇面等常见的书法形式”；“了解篆书、隶书、楷书、行书等书法的基本特征”；“初步赏析篆、隶、草、楷、行五大书法的名碑名帖，感受其艺术风格；了解各种书法的代表人物”；“了解湖南的地方书法文化中的古迹、名碑、名联等”。教师应根据以上要求，在写字教学中进行书法文化常识的讲授，结合当地教学资源引导学生进行书法文化的探寻和研究，以综合提升学生的书法鉴赏能力，增强学生研习书法文化的兴趣。如岳阳楼下的碑林，就可以是学生体会毛笔书法审美价值的“圣地”，在那里讲解“碑”和“帖”的常识，比较鉴赏各类字体的异同点，讲述书法名家的故事，对师生来说都应是赏心乐事。

出示课件建议三：争取阵地，落实毛笔书法教学时间
《湖南省义务教育写字教学指导纲要（试行）》规定：“各年级在语文课或美术课中，每周调节安排一个课时的写字教学时间。”写字教学是实践性很强的课程，语文教师应踏踏实实地上好写字课，不能只教硬笔书法，也要落实毛笔书法的教学时间。在没有开设写字课程的学校，语文教师应挖掘教学资源，争取开设书法学习的学生社团或兴趣小组，引领部分学生参与毛笔书法的实践活动，并争取带动更多的学生练习和欣赏毛笔书法。

出示课件谢谢大家！

出示课件建议三：重视学生默读成效的检测和评价。对于学生默读的评价，应从默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。所以，对学生默读成效的检测和评价，要基于学生的表现。在检测中发现问题，要及时纠正，强调眼、手、心三者的配合和默读要求的落实；检测应成为常态和习惯；教师的评价语言要有一定的指导取向和鼓励作用。
出示课件谢谢各位老师。