1、
多位数乘一位数（不连续进位）
教学内容
人教版三年级上册教科书P61页例2以及相关练习题。
教材分析
例2是只含一次进位的笔算乘法。它是在学生初步学会不进位乘法竖式的基础上进行教学的。教学新知是通过王老师买连环画的情境学习例2 ，并让学生自己尝试着做一做、小组内和全班交流，经历多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算过程，进而掌握多位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，为后面学习多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法奠定了扎实的基础知识和思维训练。
教学目标
1.经历探索多位数乘一位数（不连续进位）的笔算
2、乘法的
计算过程，掌握多位数乘一位数（不连续进位）的算理和计算方法。
2. 在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，
增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点
探索三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。
教学难点
掌握多位数乘一位数（不连续进位）的进位算理和计算方法。
课前准备
多媒体课件等。
教学过程
课前热身：猴子摘桃子。
一、复习铺垫，谈话导入
3、 1.竖式计算： 23×3＝ 421×2＝
指名说一说计算过程。
2.导入新课：这是我们上节课学习的多位数乘一位数的笔算乘法，今天这节课我们一起再去探讨多位数乘一位数的笔算乘法。（板书课题：多位数乘一位数（不连续进位））
二、自主探索，合作交流
（一）课件出示例2主题图。
师：王老师听说这段时间同学们一直在学习乘法，所以她带来个问题
考考大家。图上是一些相关信息，谁来说说，你看到了什么？
（二）探索算法。
教师引导学生进行语言表达，并出示问题：王老师买了多少本连环画？
1.可以怎样列式解决这个问题呢？引导学生独
4、立思考后列出乘法算式：16×3=
2.学生可以先用加法算一下16×3是多少？
3. 课件出示自学提示。
1.结合课本61页的小棒图，说说满十进一的意义 。
2.中间的方框中给出笔算的整个过程，你能帮着把它填写完整吗？并说出每一步含义。
3.笔算过程中十位上的4是怎样得来的？
4.比较几种算法，看哪种方法比较简洁？
4. 你还有什么方法计算出正确的结果？想好后在小组内进行交流。
5.探讨竖式算法。
(1)探讨乘法竖式的计算顺序，理解算理。
1.从个位乘起，个位满十向十位进一。
2.别忘啦加上进的数位上的数哟！
3.哪一位相乘满了几十，就向它前一位进几十。
5、
板书： 加法算式： 乘法算式：
1 6 1 6
1 6 × 3
+ 1 6 4 8
4 8
（2）引导学生归纳多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法的算法。
（3）练习反馈。
课本第61页的“做一做”。
6、 巡视、指导学习有困难的学生，进一步掌握进位乘法的计算方法。
指名学生说说计算方法。
5.小结归纳算法。
引导学生回答、归纳：从个位乘起，哪一位相乘满几 十，就要向前一位进几。
三、尝试应用，巩固提升。
1.教材练习十七第1题。比一比，看谁算得又对又快。
2.课堂检测： 课件出示。
四、全课总结。
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
五、板书设计：
多位数乘一位数
（不连续进位）
7、 16×3=54（本）
加法算式： 乘法算式：
1 6 1 6
1 6 × 3
+ 1 6 4 8
4 8
哪一位相乘满了几十，就向它前一位进几十。
优质教案
多位数乘一位数
（不连续进位）
陶小：刘慧娟
2017.06.15
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
