1、 教学准备 1. 教学目标 1.了解小数是如何产生的，理解和掌握小数的意义。2.明确小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位以及它们之间进率。3.经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法，培养动手实践、合作探究的学习习惯。2. 教学重点/难点 重点：理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率。3. 教学用具 课件4. 标签 小数的意义 教学过程 一、复习导入师出示课件（m,dm,cm）并问到：首先来见见几位老朋友，你还认识它们吗？谁来读一读？指一名学生试读师：一起读生齐读。师：想一想，括号里
2、应填几？指名回答。出示课本情境图师：他们测量的结果分别是多少？生：1米1分米、1米2分米师：如果只用米作单位，该怎样表示呢？生：1.1米、1.2米（师板书）师：生活中，在哪些地方可以见到小数？来看几幅图片。（课件出示生活中的小数）师：我们把小数点后面有一个数的小数叫做一位小数，找一找还有一位小数吗？小数点后面有两个数的叫做两位小数，能找一找吗？谁能说一个三位小数？师：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。这节课我们继续认识小数。（板书课题：小数的意义）二、探究新知1、探究一位小数的意义师出示课件：把一米平均分成十份，这里的一份是多少？生：一分米师：用分数表示是多少
3、米呢？生：十分之一米师：用小数表示是多少米呢？生：0.1米师：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分数表示是十分之一米，小数是0.1米。这里还有两个括号需要填写，大家独立完成，可以吗？生完成，师指名回答，并让生说一说是怎么想的，集体评价。师：观察这些分数和小数，你有什么想说的吗？生如果有困难，师引导：观察这些分数的分母是几？小数是几位小数？得出结论：分母是10的分数可以用一位小数表示。（师板书）师：理解了吗？考考你，完成作业纸巩固练习1生完成，指名回答，集体订正。2、探究两位小数的意义师：刚才我们把一米平均分成10份，如果平均分成100份，会是什么样子呢？来看一下。（课件出示）师：其中的一份
4、是多少呢？生：1厘米师：用分数表示是多少米呢？生：一百分之一米师：用小数表示呢？生：0.01米师：真聪明，那么后面的括号继续交给你独立完成。生完成，师指名说，集体评价。师：再来观察一下这些分数和小数，又有什么发现呢？生交流，得出：分母是100的分数可以用两位小数表示。（师板书）师：学会了吗？还得考考你。请大家完成作业纸上巩固练习2生独立完成，指名回答，集体订正。3、探究三位小数的意义师：把一米平均分成1000份是什么样子呢？又会有怎样的发现呢？现在把这个任务交给你和同桌，交流讨论，完成第三个探究。生生合作交流，师巡视。生完成，汇报结果，集体订正。师：观察这里的分数与小数，能得到一个结论吗？生：
5、分母是1000的分数可以用三位小数表示。（师板书）4、推想、概括小数的意义师：试想一下：把一米平均分成一万份，其中的一份用分数怎样表示？小数呢？如果平均分成十万份呢？师：能不能把我们刚才的这些发现概括成一句简洁明了的话呢？生交流，师引导说出：分母是10、100、1000.的分数可以用小数表示。（师板书）师：现在把我们所学的知识应用起来，请大家完成作业纸应用感受，巩固意义生完成，指名回答，订正。5、认识小数的计数单位与进率师出示课件：思考一下，0.3里有几个0.1？生：0.3里有3个0.1师：0.06里有几个0.01呢？0.007里有几个0.001呢？生依次回答.师：0.1、0.01、0.001写成分数分别是多少呢？生：十分之一、百分之一、千分之一师：小数的计数单位就是十分之一、百分之一、千分之一.，分别写作0.1、0.01、0.001.师：再思考：十分之一里有几个百分之一？百分之一里有几个千分之一？生回答。师：所以小数相邻两个计数单位的进率是？生：是10三、综合应用、拓展提升生独立完成作业纸上的综合应用第一题：指名回答，集体订正第二题：指名回答，并说一说是怎样想的。四、拓展视野课件出示教材“你知道吗？”指名读一读。五、课堂小结这节课你有什么收获呢？
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