1、方程教学设计一、教学目标：1、理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式间的联系与区别。2、使学生通过在不同的情景中建立等量关系列方程，经历方程模型的建构的过程。3、初步培养学生的观察、抽象概括等能力。二、教学重点：理解方程的意义教学难点：能根据图义，找到等量关系列出方程。三、教学过程：认识天平师：这样的例子很多，勤劳聪明的人类根据平衡原理制成了天平 。复习旧知出示情景图1：天平左边：10g 天平右边：2g和一个樱桃师：看天平的显示，谁能列出一个等式？（樱桃的质量+ 2g=10g）课件出示例2：4盒种子的质量是2000g.谁能列一个等式？（4盒种子的质量=2000克或每盒种子的质量42000g）师：
2、下面老师加大难度，敢接受挑战吗？（同学们在家里帮爸爸妈妈倒过开水吗？现在请同学们仔细观察老师倒开水的过程，找一找这里有相等关系吗？）课件出示图3：一壶水刚好倒满两个开水瓶和一个杯子。师：你们找到其中的相等关系了吗？（两个热水瓶的盛水量+200毫升=2000毫升或每个热水瓶盛水量2200毫升=2000毫升）交流讨论，探究新知师：如果用未知数X来表示樱桃的质量，那么，可以列出一个什么样的等式呢？（2+X=10）师：如果用y表示每盒种子的质量，怎样用数学式子表示这个等式呢？（ 4y=2000）师：如果用z表示每个热水瓶的盛水量，那么这个关系式可以怎样表示？（2z+200=2000）小组交流。说一说：上面的等式有什么共同特点？2+X=10 4y=20002z+200=20001、都是等式（含有“=”）。 2、都含有字母（这些字母称为未知数）。教师小结：这样含有未知数的等式叫方程。判断：判断下面哪些是方程， 哪些不是方程？为什么？1、3+ X=62、6+2 X3、7+3=104、3 X+2X=100讨论：方程和等式有什么关系？方程一定是等式，但等式不一定是方程。巩固练习课件展示。作业：67页的第1题。课堂小结你学到了什么？
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