大班《月亮船》说课稿.doc

大班语言教学活动《月亮船》说课稿
一、说教材：
《月亮船》是选自未来出版社大班的语言活动，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解中国的四个世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生自豪感，故事具有一定的常识性。在故事的最后一节的表述上，我用“月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了……”的句式牵引出世界之最，给语言表述以意境，这种相同的句式也更适合幼儿的记忆和表达。
二、说活动目标：
（一）知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。　
（二）领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿的爱家乡、爱祖国的热情。
这两个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。相比较教材，我增加了情感教育的目标。因为《中国娃》这个主题的开展就是要让幼儿知道祖国地大物博，增强幼儿“我是中国小娃娃”的意识，培养幼儿的爱国情感的。我觉得《月亮船》中所要表达的也是这样一个信息，培养幼儿的爱国情感。
三、说活动重点、难点：
活动重点：让幼儿了解我国的这四个世界之最，并用语言进行表述。
活动难点：注重爱国情感的激发。
对于这个故事来说，幼儿只有掌握了四个世界之最这个知识脉络，才能认为他们已经理解了故事，才能激发他们的爱国情感。
四、说活动准备：
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下准备：
多媒体课件的制作：《月亮船》《大中国》。
五、说教法、学法：
将这个具有常识性的故事，转变为幼儿对艺术的感受，让幼儿了解祖国的世界之最、感受祖国山河之秀美、抒发由此而产生的情感，我以这一设计思路贯穿整个活动过程。采用多媒体课件进行教学，可以使故事中的形象生动地再现在孩子面前，将抽象的语言文字变得具体形象，让幼儿了解祖国的世界之最，并用完整的语言进行表述，壮丽的画面为幼儿创设了一个表达的环境，让幼儿感受祖国的伟大，更好的帮助幼儿学习故事通过想象坐在月亮船上看到什么，把幼儿平时对祖国山河认识的经验积累起来，进行再现，扩展了幼儿的视野，进一步激发情感，最后在《大中国》的音乐声中，让幼儿的情感得到升华。
六、说活动流程：
（一）开始部分：
在活动一开始，我采用多媒体，让幼儿认识蒲公英，设置情境，通过对陌生环境的渲染，感受到蒲公英迷路了害怕了想要回家的心情，让幼儿不由自主地替蒲公英担心，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿帮助蒲公英的愿望。悬念的讨论，让幼儿充分发挥自己的想象，同时激发幼儿关心他人的情感，把孩子引入积极思考的氛围中。
（二）基本部分：让幼儿欣赏故事，理解内容。
先让幼儿对故事有一个初步的了解。通过提问，首先，梳理故事情节，知道是谁送蒲公英回家的，他们是怎么把它送回家的。这里又分为：月亮船、小白兔、仙女分别起了什么作用。
其次，根据蒲公英的话设置疑问，顺着前面的问题提问：仙女是怎么知道蒲公英的家在哪里的？由于蒲公英的话比较长，而且跟故事后面环节中蒲公英看见的语句上有所不同，因此我再次复述了蒲公英的话，加深幼儿的印象，为幼儿完整地学习讲述蒲公英的话做铺垫。在这里蒲公英说的中国的地理位置，“我的家在世界的东方，靠近世界最大的海洋”这一句最难理解，我将它放在最后，再根据幼儿已有的经验说说中国的四个世界之最是什么，提升经验，用“中国有……”的语句进行表述。在幼儿回答后出现相应的画面，不仅帮助幼儿理解中国四大世界之最，也减低了学习理解第一句的难度，还可以提高幼儿回答问题的自信，然后通过提问：仙女知道蒲公英的家在哪里，你知道了吗？让幼儿再次复述故事中的世界之最，要求幼儿先说出蒲公英的家的地理位置，再用“有……有……还有……”的句式来复述四个世界之最，使重点更加突出。
然后，让幼儿用骄傲自豪的语气讲述蒲公英所见，感受祖国的伟大，相同的句式“月亮船飘呀飘呀的句式”更适合幼儿表述。
前面几个环节，环环相扣，层层递进，从而达到帮助幼儿理解和记忆故事内容的目的。
接着，启发幼儿想象如果自己坐在月亮船上会看见什么，引导幼儿积极思考，将自己知道用语言表述出来。这里师生、生生自由地对话。再带领幼儿“乘”上月亮船，领略祖国的大好河山，以激发爱国、爱家乡的情感。因为在主题《中国娃》中，《娃娃游中国》、歌曲《大中国》等活动都已为孩子积累了一定的经验，我就把这些已出现过的内容剪贴起来，变成小朋友坐在月亮船上看到的景物。最后选择了幼儿园的图片，当幼儿在月亮船上看到自己的幼儿园时，他们自然特别地兴奋，有一种身临其境的感觉。
（三）结束部分：延伸、拓展。
我选择了歌曲《大中国》来结束本次活动，用歌声表达对大中国的赞美，让幼儿的情感得到升华。这既是情绪的宣泄，也是幼儿的一个放松活动。结束语让幼儿知道自己是祖国未来的主人，长大要报效祖国。因为我觉得仅有爱国热情是不够的，还要让小朋友知道要用自己的实际行动来表达对祖国的爱。
整个活动中，我采用的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。注重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的衔接，对于孩子的回应给予积极的应答，及时整理幼儿的回答予以适当地提升，组织幼儿讨论、与教师交流，帮助幼儿更积极、主动地学习，小朋友们也都能积极参与活动，愿意大胆交流自己的想法。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位老师给予批评指正，谢谢大家！

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