中班“大树-大树”主题活动设计方案.pdf

2目目录录一一、中中班班“大大树树，大大树树”主主题题活活动动设设计计方方案案1（一）主题由来1（二）学情分析1（三）主题目标2（四）主题网络图3（五）主题环境创设4二二、中中班班“树树真真好好”（语语言言领领域域）具具体体活活动动设设计计方方案案6（一）活动目标6（二）活动重点与难点6（三）活动准备6（四）活动方法6（五）活动过程6（六）活动延伸7三三、设设计计反反思思9参参考考文文献献111一、中一、中班班“大树，大树大树，大树”主题活动设计方案主题活动设计方案（一）主题由来1.幼儿兴趣前几天，听到小朋友们站在一棵大树下面讨论：“大树的树皮为什么会掉落下来了，大树会痛吗？”看到幼儿对大树产生了兴趣，还会和同伴一起讨论大树，由此可见，幼儿对周围的事物很感兴趣，而且，想去探究的欲望也很大，我想我可以开展一个关于树的活动，来帮助幼儿进一步了解大树。在我们生活的环境中到处都有树木，而且幼儿天生就有一颗好奇心，喜欢去探索，可是对于身边看到的树木了解的不多，只知道树木是又高又大的，知道它有树干、树叶、树枝，但不知道树在我们的生活中有什么作用，也不知道树的名字、树的种类、如何更好的保护树等等。2.教育价值3-6 岁学前儿童与发展指南中科学领域方面有提出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探索欲望”，所以我引导幼儿去关注和了解自然和我们的生活是有密切关系和依赖关系的，所以，要让幼儿懂得树木会对我们生活的环境有影响以及树木种植的重要性，从而学会保护树。因此，为了满足幼儿对树的好奇心，让幼儿多去接触大自然，我设计了“大树，大树”的主题活动，我将主题分为了“认识你真高兴”、“大树的本领”、“大树我的朋友”三个单元来开展。我主要讲的是第二个单元里面的“树真好”，幼儿学会去理解和欣赏散文诗，感受散文诗的语言美和意境美。（二）学情分析1.基本情况我们班为中班，共有 25 名幼儿，14 名男生，11 名女生，班上幼儿活泼可爱，喜欢与人交往，热爱探索，对身边的新事物有兴趣，乐于思考，具备强烈的好奇心和求知欲。2.认知特点中班幼儿年龄 4-5 岁，性格活泼开朗，喜欢和朋友一起玩游戏，有经常一起玩的小伙伴。乐意与人交往，喜欢和同伴一起讨论自己发现的趣事，懂得分享。幼儿对于树的探究想必会积极的参与，活动设计中也大多是让幼儿通过观察与探索来知道树的外貌特征，树的用途及如何去保护树，并培养幼儿的科学探究精神，能对事物和现象进行观察2比较，发现不同与相同之处，并能够用自己的语言表达出来。3.已有经验中班幼儿相对于小班幼儿来说具备更多的生活经验，对树木有初步的认识，知道树木是有树叶、树枝、树干和树根的，了解树叶的颜色，还知道树是需要有土才会生长，但是了解的不够全面，这一次的学习是让幼儿更深一步的去了解树的特征、树的重要性和如何去保护树，并加强幼儿的观察能力与语言表达能力。（三）主题目标在“大树，大树”主题中，主题目标可设计为：1.了解树的种类及生长变化过程，知道树不能破坏，掌握树木四季的变化；2.知道树木的用途，了解树木的本领；3.树木是我们的朋友，懂得保护树木，能动手帮树叶装扮，培养动手能力。3（四）主题网络图预设生成4（五）主题环境创设主题名称主题名称环境创设环境创设主题墙主题墙区角区角大大树树，大大树树主题墙名称是“大树，大树”，可分为三个版块：版块一：“小树快长大”在墙面粘贴树生长过程的图片，让幼儿了解树是怎样长大的。版块二：“各种各样的树”，在墙面粘贴了不同种类、不同特征的树，以及树的名称，方便幼儿能更准确的了解到各种不一样的树。版块三：“春夏秋冬”，这一版块是可以活动的，根据树的四季变换把树粘贴到相对于的位置。1.美工区：投放水彩笔、画纸、水粉颜料、马克笔、水粉画笔、小麻绳、稻草、布、报纸、安全剪刀、毛线等，让幼儿选择自己喜欢的材料为小树穿上新衣服。发展幼儿的动手的能力和颜色搭配能力。2.阅读区：投放绘本故事去年的树根娃娃树真好 多多老板和森林婆婆 大熊抱抱等图书，让幼儿了解树的知识。（3）自然区：投放树苗盆栽、观察记录表，让幼儿观察小树苗，知道树的生长过程，并能用正确的方式记录树的生长变化过程。（4）科学区：投放树叶、树皮标本、放大镜，让幼儿观察树叶标本的叶脉和形状以及树皮标本的纹理。培养幼儿在日常生活中观察的良好习惯。5附：“大树，大树”主题墙饰6二、中班二、中班“树真好树真好”（语言领域）具体活动设计方案（语言领域）具体活动设计方案（一）活动目标1.情感目标：初步萌发幼儿热爱大自然的情感，并感受散文诗的语言美和意境美。2.认知目标：了解树与人类的关系，理解内容。3.技能目标：尝试完整的朗读散文诗，愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。（二）活动重难点1.重点：欣赏、理解散文诗，感受语言美和意境美。2.难点：完整地朗读散文诗，讲述树的好处。（三）活动准备1.物质准备：图片、PPT、音乐2.经验准备：在老师的带领下能完整地朗读散文诗。（四）活动方法1.谈话法：在活动中利用谈话法进入主题，让幼儿对活动感兴趣。2.观察法：幼儿观察树林里有什么，树可以带来的好处。3.讲解法：对树真好的每一页进行讲解，加强幼儿理解内容。（五）活动过程1.谈话导入，激发幼儿的兴趣。（1）听音乐进入教室。引导语：小朋友们，今天我们去树林玩耍好不好？（播放歌曲，幼儿排队进入教室找小椅子）（2）探索树林的秘密。引导语：美丽的树林到了，我们的树林里有什么呢？（出示树林的图片）今天老师请来了一位好朋友，我们来看看是谁好不好？（出示做好的大树）引导语：今天我请来了大树爷爷，你们喜欢大树爷爷吗？为什么？（幼儿回答出为什么喜欢大树）引导语：大树爷爷给我们带来了一首好听的散文诗，想不想听听看？2.欣赏、理解散文诗。（1）认真倾听散文诗，初步感受散文诗的美。7引导语：我们竖起小耳朵，认真的听，看看我们听到了什么？（播放树真好，让幼儿认真倾听）（2）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。引导语：我们刚刚听了一遍，我想问问小朋友们，有谁知道这首散文诗叫什么名字？（请幼儿举手回答）引导语：那我们来看看我们的树为什么好呢？（出示绘本图片）引导语：树真好，小鸟在树上干什么呀？树真好，它能帮我们挡住什么呢？树真好，我们住的房子会怎么样？树真好，我们可以在树下干什么呀？树真好，小狗来追小猫，小猫可以干嘛呀？树真好，我们可以在树上做什么？（一页一页进行讲解，理解内容）引导语：我们是不是知道树在我们生活中有这么多的好处？那我们来说说除了这些，树还能做什么呢？（请幼儿回答）3.制作树林，体验树林多样性及好处。引导语：我们是不是知道了大树爷爷很好呀，小朋友们喜欢树吗？现在，我们一起来做一片美丽的树林，让小动物和小朋友来玩好不好？（出示准备好的大树，请幼儿把树和小动物粘贴在画纸上）4.听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。引导语：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧！（六）活动延伸1.回家告诉爸爸妈妈树的好处，和爸爸妈妈一起保护大自然，保护我们的树木。2.尝试自主创编树真好。89三、设计反思三、设计反思本次活动设计，从主题的选定、查阅资料、写初稿再到后面的反复修改，这一系列的活动过程中我学习到了很多知识，也收获到了很多经验，下面是我对活动设计的反思：1.整个活动设计的反思（1）本次活动设计的优点主要表现在一下方面：根据幼儿发展水平来设计本活动，具有针对性。中班的孩子以具体形象思维为主，要靠教师引导认知事物。根据幼儿这一特点，在教学活动中，我先结合幼儿对树已有的认知来教幼儿认识树的生长和种类、树的作用、如何去保护树，再借助有关树绘本的学习来帮助幼儿更完整、全面的加深对树的认知，从而完成教学目标，实现预设的教学效果。活动设计过程中，注重利用各种资源，丰富幼儿的认知特点。由于幼儿的认知水平有限，对树没有一个完整的认识。因此，我在活动中，通过粘贴图片和带幼儿外出来教幼儿认识不同形状的树，知道树的名字，来丰富幼儿的认知特点。（2）不足的方面：在整个主题活动设计中，我也存在着一些不足。其一，在“大树，大树”主题活动中，如果课前就能统一带领幼儿去户外观察树的话，通过幼儿自由的探索再加以讲解，那么幼儿对树就会有一个较完整、系统的了解，对后面主题的开展以及幼儿的学习更有帮助。其二，在区角上做得还不到位，资源不够多，准备较少。其三，在活动的设计方面较单一，缺乏全面性。2.具体活动设计反思本次活动“树真好”来源于幼儿生活，利用幼儿对树的兴趣点，来让幼儿知道树的好处，树与人们的关系。整个活动目标明确，符合中班幼儿的年龄特点，充分发挥幼儿的语言表达能力和欣赏、理解能力，其次，在活动中运用多种方式，让幼儿对散文诗有感兴趣。在活动中我运用了谈话法、观察法、讲解法三种方法来完成本次活动。首先用谈话的方法，让幼儿进入活动，再用谈话和观察的方法让幼儿对散文诗进行欣赏、理解，观察树在散文诗中给人们带来了什么好处，再通过讲解的方法，加强幼儿对内容的理解，感受散文诗的语言美和意境美，最后让幼儿动手操作，制作树林。在活动中我存在许多10不足的地方，也有做的好的地方，下面是我的优点和不足。优点：活动利用了音乐来组织幼儿进入教室，用情境的方法加谈话法引导幼儿进入主题，在活动中幼儿用自己的话语表达散文诗，对散文诗的内容有所了解，培养幼儿欣赏、理解内容，对内容感兴趣。缺点：活动中幼儿提出的问题没有及时回答，也没有让幼儿多去思考，很快的结束了活动。改进：通过本次给幼儿教学，我知道了自己的不足，在上课的时候没有让幼儿多去思考，全部问题都自己回答了，应在这方面进行改进，多提出问题让幼儿思考，不急于把课讲完，幼儿提出的问题进行解答，按照目标，教会幼儿所学知识。11参考文献参考文献1中华人民共和国教育部制定.3-6 岁儿童学习与发展指南 Z.北京:首都师范大学出版社,2012年 10 月第 1 版.2中华人民共和国教育部制定.幼儿园教育指导纲要（试行）Z.北京:北京师范大学出版社,2001年 11 月第 1 版.3中华人民共和国教育部颁布.幼儿园工作规程Z.北京:首都师范大学出版社,2016 年 3 月第1 版.4夏宇虹、胡婷婷.学前幼儿行为观察与指导M.长沙:湖南师范大学出版社,2019 年 1 月第 1版.5杨枫.幼儿园教育环境创设与教具制作M.北京:高等教育出版社,2018 年 7 月第 2 版.6张文军.学前儿童发展心理学M.长春:东北师范大学出版社,2017.5 第 2 版.7陈蓉.幼儿园教育活动指导M.北京:高等教育出版社,2017 年 4 月第 1 版.8王任梅.学前儿童美术教育M.北京:北京师范大学出版社,2015 年 10 月第 1 版.9山香教师资格考试命题研究中心.保教知识与能力幼儿园M.北京:首都师范大学出版社,2015 年 6 月第 1 版.10李成秀.学前美术教育策略研究J.课程教育研究,2019 年第 31 期.