中班语言活动.小熊砍树.doc

中班语言活动：小熊砍树
一、教学目标
1、参与相应情境、理解儿歌内容，感受儿歌语言的优美。
2、学习看图谱念儿歌，培养幼儿对文字符号的兴趣。
3、通过活动，使幼儿懂得乱伐树木给人类、环境带来的危害，培养初步的环保意识。
二、活动准备
1、幼儿戴上头饰扮演松鼠或小鸟。
2、计算机课件一个。
3、绳子、铁丝、木板等材料。
三、活动过程
（一）自由创编动作老师带着小鸟、小松鼠在优美、抒情的音乐声中自由自在做自己喜欢的事情，如“呼吸”新鲜的“空气”，理理羽毛：和同伴说悄悄话等。
电脑画面出示一幅森林背景图，郁郁葱葱，鸟语花香
（新《纲要》在对语言部分的指导要点上说发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育。本次活动导入部分即融音乐、舞蹈的综合因素，向幼儿展示森林之美、绿色之美，直奔主题。
（二）进入儿歌描绘情景
1、师：听，什么声音？画面中小熊扛着斧头边走边唱：我是一只小熊，造房子的本领强，我要把那新房子盖得很漂亮。提问：
（1）谁来了？
（2）它要做什么？
（3）小熊会用什么材料盖房子？
2、情境对话，熟悉儿歌内容，画面中小熊继续唱：小熊呀盖屋，上山来砍树。它走到一棵树前，树上有几只小鸟：咦，这儿有棵树，就砍这棵。
（动画小熊憨态可掬，一出场就吸引幼儿的注意，提问简单，让幼儿易发挥，由电脑中的小熊和场下的幼儿（小鸟、小松鼠）一问一答，很好的创设一个自由=宽松的语言交往环境，人机互动，情境自然，有轻松和不经意中熟悉并学会了儿歌中的句子。）
提问：小熊要砍树了，小鸟们你们怎么说（启发幼儿说出不要砍，不要砍，树是我的屋）。画面中小熊又走到一棵树前（松鼠在树上）那棵不能砍那就砍这棵吧！
（中班幼儿出于年龄小，知识经验欠缺，这时当孩子说出一种危害时，电脑即刻展示发挥多媒体的优势，环保教育如春风化雨般融入孩子们的心里。这个难题再次启发幼儿的思维，他们纷纷为小熊出谋划策，又是一个积极互动的场面。）
提问：松鼠你们会怎么说？小熊：这棵不能砍，那棵不能砍，为什么呢？教师启发幼儿说出乱伐树木给环境带来的危害。
小熊：我不砍了！可我住哪儿呢
（这里，设置了一个悬念，小熊没有直接说出答案，让幼儿带着好奇和喜悦的心情来听儿歌。图谱的运作，使幼儿可以轻松学会新教儿歌，感到好玩有趣，并且可以加深对文字符号的印象，对幼儿识字很有帮助。）
师：你们给小熊想了这么多好办法，那小熊到底住哪儿呢？让我们问问小熊吧。小熊：我想暂时保密，等你们听完一首儿歌就知道了。
3、学习看图谱，念儿歌，画面出示儿歌图谱，教师示范完整朗诵一次。
（对幼儿朗读儿歌做进一步的要求，体现了教学目标的层次性，不同的幼儿有不同的语言发展水平，对部分孩子提出更深层次的要求，激发起学习的积极性，而每一首儿歌都有自己的节奏和韵律，有感情有节奏的朗读，不但可以使幼儿体验儿歌语言的美妙，而且能结合自己的内心体验，充分发挥想象力和创造力。）
提问：
（1）小熊到底住哪儿？
（2）它住在树洞里舒服吗？你是怎么知道的？（丰富词：甜恬美美）幼儿看图谱和老师一起朗读儿歌一次。
师：这首儿歌可真有趣，我们把它念得更好听一点个小熊听。画面出示画有朗读标记和节奏的儿歌图谱。
（让幼儿展开想象的翅膀，给小熊按个合适的家。）
（3）情境表演
（三）帮助受伤的小树，让他们都能健康成长。师：我发现幼儿园了有几棵树，这几天都在偷偷的哭，原来他们不知道被哪个调皮的孩子当做秋千架，摇来晃去，腰都弯了，怎么办呢？出示各种材料：铁丝、绳子、木板，启发幼儿想出扶正、固定的办法。师：现在我们就行动起来，保护每一棵树，出发。教师协助幼儿将受伤的小树扶正。
（“想到就马上去做”立竿见影，结合实际，让幼儿在实践中体验能够以“小我”之力去解决问题，实现环境教育，放眼全球，始于足下的理想。）