1、 记梁任公先生的一次演讲说课稿一、说教材1教材分析： 记梁任公先生的一次演讲是一篇生动风趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文,借一次演讲来表现梁任公的个性及崇高的品质,并表达对老师崇敬之情。本文是梁实秋撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物独特魅力的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整和连续。篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论，读后余味无穷，梁任公的生动形象深深留在读者的脑海中。2单元目标与课文目标：
2、人教版高中语文第一册第三单元学习写人记事的散文，该单元教学目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。据此，我把记梁任公先生的一次演讲一课的学习目标定为1. 通过作者对人物的细节描写来鉴赏人物形象。 2并适当补充课外资料，激起学生想象的情感.感悟梁任公先生的“热心肠”，学习他的爱国精神。3教学重难点安排：本文重点放在对先生这一次演讲中，外貌、动作、语言、表情等细节描写的鉴赏中，概括人物形象，以此来体会先生的真性情与对生活、对艺术的热爱。难点在箜篌引、桃花扇和杜诗的理解和赏析上。同学们对
3、这些内容较为陌生，在处理上，我引导学生先学习桃花扇、杜诗，初步领会任公的爱国情怀后再来理解箜篌引，就相对容易了。这部分内容是教学的难点，在学生充分讨论的基础上，要适当讲解，因为这是体察人物的个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。4课时安排：一课时二、说教法和学法 古希腊学者普罗塔戈说过，首先我们要知道：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教学方法要力求突出教师主导,学生主体的特征,把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生，以达到“读中有品,品中有悟,悟中有得”的目的。本文言简意赅又生动丰富，我先运用情境设置法,激发学生兴趣；阅读法和圈点勾画法,熟悉文本；之
4、后采用问答法、讨论法,使学生主动感知，探索求真；针对教学重难点,我立足文本,点拨引导、讨论探究,在赏析语言、体味情感中,锻炼学生的语言表达能力；布置小作文,迁移拓展所学的和细节描写的写作手法。三、说教学过程（一）情境导入： 1.导课 创设诗意情境，从任公先生的长眠之地说起，引起学生对这位伟大先驱的追忆和缅怀，在点出作者梁实秋的著名学者身份之后，更激起学生对梁任公的崇拜和好奇心，进而自然导入课文,今天，我们就跟随梁实秋先生一起走进清华,去领略梁任公的风采和情操。（板书课题）（二）对人物梁启超和作者梁实秋的简介，上学生独立完成，教师补充，体会梁实秋对梁启超的敬重及映衬烘托作用。以线穿珠，见微知著为
5、梁任公先生画像，通过分析人物的细节描写，鉴赏梁任公的形象，感悟他与众不同的个性魅力。 据此，设计合作探究的第一题（学生圈点勾画，展示，点评，教师归纳总结）线有学问，有文采，有热心肠的学者珠演讲稿（预先写好，整整齐齐，秀丽美观“文稿不如讲稿”）演讲中：开场白独特声音沉着有力、洪亮而又激亢内容丰富而有趣表情成为表演，酣畅淋漓外貌身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）神态、语言、动作生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）微人物的白描及细节刻画。著人物个性魅力风貌。教师总结拓展:梁任公先生，不同于中国一般的传统知识分子那样含蓄、内敛，他是那样的热情奔放，
6、至真至性，让我们欣喜，让我们眼前为之一亮，这是他的独特之处，也是他的魅力之所在，愿我们每个人都能像他那样，活出自己独特的风采。三） （对热心肠的理解） 学生讨论三处细节描写，并进行讨论和点评，教师总结点评后，带领学生通过反复的朗读一起感悟和体会原文的情感，进而体会梁任公先生复杂的情感洪流，随之深刻理解他炽热的爱国情怀，教育学生树立爱国意识，将爱国熔铸在自己的生命里。据此，设计合作探究第二题。（学生讨论、展示、点评，教师讲解，最后总结出梁任公的人物形象）课堂小结（五）当堂检测：根据本课的学习重点通过对人物的细节描写来凸显人物的个性，我设置了人物细节描写的鉴赏题，因为时间关系，只设计了外貌和语言的
7、细节描写。 细节描写鉴赏：（一） 两个外貌描写段落你认为哪一个更为出色 片段一：我的妈妈四十出头的年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳着不长不短的马尾，圆圆的脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，勤劳朴实，但特别喜欢唠叨。 片段二：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（二）鉴赏语言细节描写“燕雀安知鸿鹄之志哉-陈胜 “大丈夫当如此也。”-刘邦 “彼可取而代也”项羽六、根据本课的人物描写技巧，我设计了写作练习；请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的同学。 要求： 1.抓住细节，突出特征； 2.语言简洁，描写生动；
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