小学人教四年级数学关于“应用规律-掌握方法”这一教学环节的设计思路.doc

关于“应用规律，掌握方法”这一教学环节的设计思路
“应用规律，掌握方法”这一教学环节的设计，倾力于练习的设计与实施。
根据2011版的新课程标准，在第二学段（4—6年级）的学段目标中，关于 “综合与实践”部分，明确提出要“结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程”。而这一过程，在复习课中就主要体现于在构建知识结构后的反馈练习了。数学练习是数学教学过程中的一个重要环节，直接关系到教学质量的高低。
根据小学生的认知规律，练习设计要有一定的层次。本课中，每回顾一个规律，就设置了巩固规律特点的练习，这不仅是再现，同时更是强化。在沟通两个规律的内在联系后，先从形成性练习出发，强化学生对积的变化规律和商不变规律基本内涵的理解与掌握，并引导学生体会两个规律在实际中的应用，然后通过综合练习，提高对知识的辨析能力，培养灵活运用方法的优选能力，使练习真正起到促进全体学生发展的目的。
同时，在完成每一项练习后，及时且相应的小结使得练习的意图更加明确，让学生在练习中有所收获，而不是单纯的为了练习而练习。重视练习的设计与实施，能够促进不同层次的学生都能通过努力获得成功的体验，使得学生的学习更加积极主动。