1、《口算乘法》教学设计
前进路小学 林耿全
教学内容：三年级下册第41页例1及相关内容
教学目标：
1. 理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2. 通过动手操作，经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3. 感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课。
1. 课件出示三组口算题，学生口答。
5×3＝ 10×5＝ 12
2、×3＝
8×4＝ 20×3＝ 24×2＝
3×4＝ 40×2＝ 31×3＝
2. 请详细说一说12×3的口算过程。
3. 你们掌握得真不错，今天我们就继续学习口算乘法。（板题：口算乘法）
二、创设情境、探究新知。
1、收集信息，提出问题。
（1）课件出示例1主题图。
（2）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。
（3）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。（3筐草莓有多少盒？）
2、探究算理。
（1）生列式。（板书：15×3＝）你能借用以前学过的方法口算15×3吗？
3、
（2）生思考口算方法，同位交流。
（3）生汇报口算方法。
你是怎么口算出结果的？说说你的想法。（随学生汇报，板书口算方法）
预设1：拆分10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45
课件出示：小方块图演示计算过程。
预设2：想竖式。
（4）小结两种方法，突出拆分的方法。
3. 小练习。
（1）用拆分的方法口算24×4，17×5，并同位交流，汇报。
（2）小结：口算两位数乘一位数，先把两位数分成整十数和一位数，再分别乘一位数，最后把两次乘得的积相加。
4. 深入探究，发现规律。
（1）出示题目：150×3＝？，引导学生将几百几十拆成整百数和整十数。
（2
4、学生说过程，教师板书：
预设1：100×3=300，50×3=150，300+150=450。
预设2:15×3＝45，150×3＝450
（3）口算260×3，140×6。
（4）小结：口算几百几十乘一位数，先把几百几十分成整百数和整十数，再分别乘一位数，最后把两次乘得的积相加。
5. 看书质疑。
三、专项练习，内化方法。
（1）41页做一做。
先让学生口算出结果，再让学生观察比较“做一做”的每组口算题，引导学生观察、对比、思考发现每组题目的得数之间的规律。
归纳计算方法：口算几百几十乘一位数时，先用0前面的数乘一位数，最后在积的末尾添上0。
（2）练习九第1题
5、
（3）练习九第2题（部分）。
（4）练习九第3题。注意让学生说一说“限乘21人”和“最多”所表示的意思。
四、课堂小结，提出疑惑。
五、作业布置。
书第43页练习九，第2题、第4题。
板书：
口算乘法
15×3＝45 150×3＝450
想：10×3＝30 想：100×3＝300
5×3＝15 50×3＝150
30＋15＝45 300＋150＝450
想：15×3＝45，
150×3＝450
3
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