1、两位数减一位数 整十数（不退位）
教学目标
（一）知识教学点
1、使学生掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）能力训练点
1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
2、培养学生动手操作能力。
教学重点
使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
教具：课件
教学过程
一、复习旧知
1、口算
9-7= 6-4= 8-5= 4-3=
5-3= 7-4=
2、 8-4= 3-2=
30-10= 80-50= 90-30= 50-20=
2、口算
35+4= 42+3= 5+21=
35+40= 42+30= 50+21=
二、探究新知
1、导入：
同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？利用这种方法来学习“两位数减一位数、整十数”的计算方法。（板书课题）
2、教学例1。
⑴课件出示例1图，提问：你看到了什么？你能提个数学问题吗？引导学生提问并列式
3、
35－2=？ 35-20=？
⑵这两个算式怎样计算呢？你是怎么想的，学生发言， 谈想法
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
3、35－20= 怎样算呢？引导学生算一算，说一说
⑴启发学生明确：两位数减整十数，先把整十和整十相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个一位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5
②先算30－20＝10（即十位
4、上的数和十位上的数先相减）
③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）
⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三、练一练、试一试
1、计算
47-3= 47-30= 87-4= 87-40=
2、 猴子摘桃，（每一步都要算正确才能前进去摘桃哦，学生答）
3、 给猴子送桃子（要按门牌号送哦）课件出示
四、 知识应用
课件出示：看看这些桃子是哪些猴子的？教材练习题，摘香蕉的应用问题
五、 课堂小结
今天我们学
5、习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们试着说一说计算方法。
六、课后反思：
练习的设计时，我注重游戏性、层次性，让学生在玩中学，在玩中练。
我先设计了口算练习“小猴子摘桃子”，一组设计的是两位数减一位数，一组设计的是两位数减整十数。让学生在竞争、愉快的氛围中进行口算练习，并且在老师引导下得出相同数位上的数可以直接相减的结论，是学生对两种减法算式的计算方法有了更深一步的认识，取得了良好效果。随机我又设计了一个给 动物运桃子 的游戏，让学生在游戏中学会口算。使学生对本节所学的两种减法算式的算法掌握情况进行了检测。之后，我又设计了“帮小猴挑桃子”的游戏对本节课所学知识进行综合练习。这样不仅能体现练习的层次性。而且能充分调动学生的积极性，使课堂氛围达到高潮。
总之，这节课在我预设的情境下进行的很顺利，课堂效果很好，但是仍有不足，比如对于成绩好的同学在本节课中可能收获不是很大，在今后的教学中仍需不断探索，不断学习，争取更大的进步。
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