1、《去奶奶家》教学设计
一、教学目标
1、结合“去奶奶家”的具体情境，学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题，进一步巩固乘法的计算方法。
2、在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。
3、在学习活动中体会数学与生活的密切联系，在他人帮助下，感受数学学习的乐趣和价值。
二、重点难点
重点：能在复杂的情境图中读懂题意，并且在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。
难点：在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。
2、三、教学过程
（1）谈话导入
同学们，你平时有去奶奶家吗？怎样去的？淘气周末的时候也去了奶奶家，这是淘气家到奶奶家的路线图，你能看懂吗？
（2）探究新知
1、看一看，说一说
多媒体出示课本主题情境图。你能看懂这张地图吗？从图中你发现哪些有用的信息？
生观察地图后描述,多媒体强调有关信息。（教师引导学生说清楚：不同颜色的路线分别代表什么，并在图上指一指乘火车的是哪一段，乘汽车的是哪一段。把每一条路线乘坐的哪种车、行驶速度、行驶时间都说清楚。）
2、画一画
师：同学们找到的数学信息都很有用，为了更清楚的了解图意，老师把这花花绿绿的背景去掉。现在是不是清晰多了？图中还有没有能去掉
3、的部分？思考一下，怎样能把路线图变得更清晰、简单。四人小组为单位，用你们喜欢的方式，将路线图和信息画下来。
学生小组讨论，完成后展示、交流。（选择2~3幅作品展示）
师：我们来看看这几个小组的作品。你是怎样表示的？
请学生说一说图意，每一部分表示什么？
比较几幅作品，有什么特点？
师：这三幅图都能表示原图的意思，我们可以把它们叫做示意图。你更喜欢哪一幅图？
画示意图要注意，标上有用的信息，如重要的站点、火车和汽车的速度和需要的时间。
3、算一算
师：我们画的示意图不仅能够帮助我们了解图意，还能够帮助我们解决问题，我们来看看这个问题：淘气家到奶奶家一共有多少千米？
引导学生思
4、考，问题要求的是图中的哪一段？先求什么？再求什么？然后学生独立列式解决，完成后展示结果，说一说自己是怎么想的？
4、估一估
出示教材情境图。
师： 淘气准备这周末准备再去奶奶家，他上午9时乘火车出发，2小时后火车大概会开到哪呢？
学生在学习卡的图中标出指定位置，同桌交流讨论，完成后请学生汇报结果。
师：请你说一说是怎样确定这个位置的。（学生尝试说一说思考过程以及估测的方法）
生汇报。
（3）巩固练习
1、乐乐一家去古城旅游，从光明镇出发需要先乘3时的汽车，在新城换车，再乘5时的火车。乐乐家到古城一共有多少千米？先画出示意图，再列式计算。
2、参观动物园需要先经过水池，步行速度约每分钟走68米，选一个你喜欢的场馆参观，先补充完整示意图，再算一算一共有多少米。
四、总结回顾
师：你今天有什么收获？
学生谈一谈体会。
师：示意图不仅画起来方便，看起来简洁、清晰，我们还能借助示意图和所学的数学知识更好地解决实际问题。你觉得示意图好不好？你们愿不愿意在今后的学习中继续和它们交朋友？
五、板书设计
去奶奶家
综合运用乘法解决实际问题
淘气家到奶奶家一共多少千米？
115×4=460（千米）
45×2=90（千米）
460+90=550（千米）
答：淘气家到奶奶家一共550千米。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
